學前教育美術課程存在的問題及優化的措施

何艾瀟

摘要：根據目前學前教育的發展情況來看，學前教育已經基本形成了一套完整的體系，美術課程在學前教育中的地位也逐漸突顯。目前，學校教育美術課程的內容呈現出了各種各樣的形式，學前教育美術課程作為幼兒園階段的一項基礎課程，應該受到足夠高的重視程度。學前教育是組成整個教育體系的一部分，而美術課程作為學前教育的重要課程內容，除了在課時方面有所增加之外，還要在課程內容上更加豐富。基于此，本文章對學前教育美術課程存在的問題及優化的措施進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：學前教育;美術課程;問題;優化措施

引言

美術教育是職業院校學前教育專業的重要課程。2019年4月2日，教育部發布了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，指出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。”

一、學前教育美術課程存在的問題

（一）缺乏對“美”的培養

隨著我國社會的發展，職業院校人才培養定位更加明確，就是培養掌握實用技能的技術性人才，以區別于一般本科院校的辦學定位。職業院校作為培養新時代技術型人才的重要基地，在課程的設置上更多地偏向于實用，讓學生能快速融入崗位進行工作。職業學前美術課程也盡可能貼近幼兒園教育，將幼兒教育中的繪畫技法當成課程的重要部分，而忽略了美術課程的美育功能，即在教會學生如何畫的同時還應教會學生如何去發現美和創造美，培養學生對美的感知、美的情感、美的追求。

（二）教學方式和方法需要創新

現階段，我國學前美術教育仍然存在著很多問題尚待解決。很多教師在實際教學中僅僅使用填鴨式的教學方式，雖然有些教學方式表面上看似創新的，但是僅僅是為了完成教學任務，并沒有給學生帶來良好的藝術學習體驗。這種教學方式的應用嚴重阻礙了學生創造力和想象力的培養。

二、學前教育美術課程的優化措施

（一）打造高素質教師團隊

加強教師隊伍梯隊培養，采取“引育并舉”策略，使教師隊伍既有理論實踐教學強的專職教師，完成課程教學和實踐教學任務，又有兄弟高校、實習基地工作經驗豐富的兼職教師，為專業教學注入新的教學經驗。采用“四項措施”提升教師整體素質，促進教師專業發展。通過全員公開課、骨干教師示范課、新教師匯報課形式，促進教師的教學交流，提升教師的教學水平。建立教師成長激勵機制，在課堂教學方面實行老帶新和導師制，骨干教師傳授經驗，幫助青年教師快速成長。采用引進來和走出去的相結合的方式促進教師專業發展，通過邀請知名學者、幼兒園名園長來校講座提升教師的專業知識和專業能力;通過外出學習、學術沙龍、專題學術講座、參加較高規格的學術會議、教學大賽等多種途徑，為教師搭建專業發展、自我展示和提升能力的平臺。

（二）美術教育與音樂元素融合

美術作品的美可能是《日出·印象》表現的晨霧籠罩下的早上，讓人看不真切，畫家用色彩表現出早晨朦朧之美。而這種日出的美不僅只有一種藝術表現形式，它還可以是音樂的表現形式，如漢族民歌《太陽出來喜洋洋》。不同的藝術表現形式表達著同一個場景——日出。我們可以針對日出進行美術和音樂作品的獨立創作，也能通過欣賞漢族民歌《太陽出來喜洋洋》來進行美術作品的創作。美術是視覺藝術，借助線條、色彩、構圖、形狀、明暗等元素為人們呈現出視覺美感并反映出作品的情感;音樂則是聽覺藝術，它通過旋律、節奏、曲式、和聲、速度、力度等元素向人們傳達豐富的情感和主題思想[2]。可以用美術元素來表現音樂作品，例如，用線條去表現音樂的旋律，用色彩去表現音樂的節奏，用形狀去表示音樂的力度等。我們會發現藝術元素就是不同藝術表現形式之間的橋梁，我們可以提取藝術元素用于不同藝術課程的融合。

（三）整合多種教學資源

教師要為學生整合更多有效的手工教學資源，提供更多的教學素材。一是整合網絡手工教學資源，為課堂提供更多的教學養分;二是整合多維的情感資源，為學生引發內在動力;三是整合載體鄉土生活資源，提供更多的教學素材，包括展示優秀的手工作品圖片以及制作視頻等，以開拓學生的思維意識和創造空間，豐富他們的手工制作表現能力。四是在生活中收集更多素材和網絡媒介搜索載體素材以拓展課堂。在教學的整個過程中，在課本教材的基礎上，教師要大量搜集生活素材，也通過互聯網等網絡媒介搜集更多的學生感興趣的手工課題素材，放到課堂上觀賞、使用或評價，使學生求知探索的欲望更強烈，促使學生自主動手操作。如果學生有搜集到更好的手工素材，也可以讓學生把素材拿到課堂上來一起討論、一起評價。在討論評價的過程中，學生不停調動大腦細胞去發揮創作靈感，發現原來藝術來源于生活，手工制作的素材也是來源于生活。學生對手工制作技巧也就有了更多的體會。在對課堂拓展的同時，也豐富了學生的知識與積累、技巧的提煉，從而進一步培養了學生的空間想象能力和創作思維能力。

結束語

綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展，學前教育也在不斷革新，教師的專業水平和專業技能將會直接影響幼兒對于美術課程學習的質量。因此，在學前教育美術課程不斷進行發展的同時，幼兒的教師也應該要與時俱進，不斷提高自己的教學能力，定期進行學習新知識，及時掌握關于美術方面的動態，為提高幼兒學習的美術課程的質量打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宋菲菲.學前教育美術教學中創造力與想象力的培養[J].產業與科技論壇，2020，19（24）：158-159.

[2]吳蘊桐.淺析學前教育中的美術教育[J].文學教育（下），2020（10）：174-175.

[3]張佑佳.創意美術在學前教育美術教學中的作用探討[J].科教文匯（上旬刊），2020（09）：69-70.