略談小學英語作業設計的多樣性與有效性

李紅霞

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入發展，要積極進行小學英語作業設計，促進學生小學英語學習效果的提升，達到素質教育的目的。作業是課堂的延續，良好的作業設計，達到新課程教學改革的目標。所以，加強小學英語作設計的多樣性與有效性業勢在必行。本文通過對如何加強小學英語作業設計的多樣性與有效性提出自己的見解，希望對相關人士提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學英語;作業設計;多樣性與有效性

引言

針對當前小學英語教學的改革，教師要有效針對作業進行設計，延續課堂教學，使學生加強對所學知識的鞏固與提高，實現學生小學英語綜合素養的提升。所以為了提高作業設計的多樣性與有效性，教師首先就要改變傳統作業觀，在作業的設計思路與方法上有所改變。從而有效改善學生小學英語學習效果，提升學生的小學英語學習水平。

一、當前小學英語作業的不足分析

1.作業缺乏差異性

由于每個學生智力和道德素養的素質不同，因此學生之間存在個體差異，但是目前在小學英語作業設計時往往千篇一律，沒有進行差異化設計。但是學生在學習成績、學習能力和課堂教學方法存在顯著差異。教師在進行小學英語作業設計時往往只考慮最優秀學生的能力水平，但對于成績相對較低的學生，他們無法控制作業的內容。這只會增加學生抄襲或作業困難現象，不利于學生提高自己的學習水平，如果持續下去，他們的學習成績會逐漸下降，學習的興趣也會逐漸減弱。

2.作業內容單一且量重

當前在小學英語作業中重復試題較多，學生在完成家庭作業時往往會感到無聊。在追求速度的同時忽視作業的質量，不能在學習的同時充分激發學生的興趣和思維，也不能真正達到設計作業的目的，讓家庭作業毫無意義。作業內容的單一也會造成學生的學習的疲倦，導致學生缺乏足夠的興趣進行小學英語知識的學習與掌握，無法達到作業設計的目的[1]。

二、提高小學英語作業設計多樣性與有效性的策略

1.加強生活化作業的設計

作業設計回歸生活是新課程改革背景下的重要概念，也是教育改革的指導思想。但是，在初中進行小學英語作業設計時，作業與生活之間的聯系并不緊密，生活化作業普遍過于形式化，缺乏實用性。因此教師要創造以生活為導向的情境，豐富生活化的作業設計，由情入境由境入學，加深學生對學習經驗的認識。同時還應注意以生活化作業的實踐，以激發學生對學習的興趣，同時提高應用小學英語科知識的能力。從而在小學英語和現實生活之間架起一座橋梁，有效提高整體學習質量。例如《The four seasons》一課中，作業可以設計為：讓學生對四季的經歷進行描述，提高學生對英語知識的應用能力。

2.作業設計要有層次性和選擇性

統一設計作業會對學習優秀的學生造成無法有效提升自己知識與能力的后果，只是對基礎知識的機械式的重復;對學習后進生會造成作業困難，無法完成的后果。統一設計作業對二者都會造成不好的影響，因此教師要在作業設計上要有層次性和選擇性，針對不同層次的學生設計合理的作業，不要千篇一律的統一設計。加強小學英語作業設計，首先要控制作業量。在設計家庭作業時，首先要仔細選擇能夠有效減輕學生作業量的問題，讓學生在最短的時間內鞏固和提高所學的知識。其次，作業要有層次感。所謂層次感，就是理解作業的復雜性。根據每個任務的不同結構，一些問題應該有系統地、有步驟地放在任務中。在學習的過程中，教師必須設計好每一個任務，根據每個學生的學習水平和能力，給與學生展現自己的機會，把學習的過程留給有準備的人，從總體上提高學生的學習成績。最后是制定科學的標準。作業設計的標準是作業設計的核心，也是其有效性的關鍵。在設計小學英語作業時，教師必須向學生提供他們必須達到的標準。學生可以根據自己的條件和教師建議的標準制定計劃[2]。

3.作業形式要多樣化

小學英語作業設計可補充制作類作業、實踐類作業、表演類作業等，使學生從不同的途徑和角度加深理解和鞏固知識。由于傳統小學英語作業中某些要素的含糊不清，因此學生常常不得不根據問題來建立和尋找條件、結論和解決問題。同時教師可以設計開放式小學英語作業，要求學生進行獨立探索和討論，并創造性地結合一些不確定性問題轉換為多個確定性問題，提出解決這些問題的方法和途徑。這對于培養學生的研究和創新能力，指導學生完善自己的知識系統以及適應未來社會的發展需要具有重要意義。例如教師可在學習完家庭成員詞匯和人物介紹后，讓學生回到家后將用小學英語稱呼自己的家庭成員，用小學英語向朋友介紹自己的家庭成員，一位學生練習口語訓練，另一位則同時練習了聽力;還可以讓學生在班內創設說小學英語的氛圍，交流中能用小學英語表達的詞、句盡量使用小學英語。以此提高小學英語作業的多樣性設計，促進學生小學英語學習效果的提升。

結論

綜上所述，針對當前新課程教學改革的要求，教師要有效提高小學英語作業設計的多樣性與有效性，通過采取加強生活化作業的設計、作業設計要有層次性和選擇性、作業形式要多樣化等策略，有效提升學生小學英語學習效果，促進學生小學英語學習水平的提升。

參考文獻：

[1]宋筱川.分層作業，分出活力——探微小學英語作業分層設計的有效策略[J].華夏教師，2017，（06）。

[2]李靜麗.淺談小學英語作業設計的有效性[J].學周刊，2017，（01）。