如何提高初中學生的英語口語表達能力

楊中麗

摘要：基礎教育階段，伴隨著新一輪課程改革，英語教師在不斷提高自身素質的同時，也要注重如何提高學生口語能力，要從根本上改變過去的口語教學理念，從而有效地提高英語教學質量。

關鍵詞：初中英語;口語表達;策略

隨著教育改革的不斷深入，越來越多的中國人意識到了學英語的重要性。如何學習流利的英語，提高口語表達能力。筆者認為，在初中英語教師教學中，結合多年的教學經驗和學習經驗，可以讓學生多聽多實踐。利用音像器材激發學生興趣，不同語言水平、不同教學環境、教學方法的改變，吸引學生注意，中西文化融合。以此，培養學生的口語表達能力。

1.培養學生口語表達的興趣

要提高學生的口語表達能力，就必須使學生對口語產生興趣。首先，在講授過程中，必須運用鼓勵狀態，常給學生表現機會，常給學生新鮮感，讓學生體驗成功的快樂，培養對語言表達的強烈關注。其次，首先要遵循簡單易行的原則，從詞匯入手，在競賽中記憶詞匯，比賽中書寫短文，英語口語會話進行競賽，培養學生的求知欲。

1.1閱讀能力的提高

學生每天要留出一定的時間，每天進行英語閱讀。閱讀與口語是相互聯系的，在閱讀流暢的時候，就能提高學生的英語口語的水平。學生學會英語閱讀的同時，也能提高英語口語水平。英語閱讀能改善語言感受，提高語言思維能力。在閱讀過程中，學生要正確運用語義組、詞音同化、音韻協調、音質音調進行閱讀。在閱讀過程中，學生要注意閱讀單詞、長句子、養成英語發音的好習慣，使學生掌握標準、規范的閱讀習慣。總而言之，只有提高英語閱讀能力，才能提高英語口語水平[1]。

1.2讓學生進行課后英語對話

讓學生們在課堂上記下感興趣的題目，記錄在本子上面，下課后再做英語對話練習。下課后，可以與其他同學進行對話練習。可以對自己的對話進行評價，說出其中的問題，然后解決問題，從而提高英語口語水平。在大多數情況下，學生都能得到稱贊。此外，教師也可以進行傾聽，而是老老實實的聽眾，給學生提出相關的建議和自己的觀點。通過這種方式，可以增強師生間的互動，增強學生學習英語的積極性與熱情。與此同時，教師一定要認真聽學生提出的問題，并用簡練的語言回答。有時，學生會在對話中犯錯，教師需要提出問題并讓學生糾正錯誤，并鼓勵學生繼續進行對話，增強學生的自信心。通過這一對話活動，充分發揮了學生的英語知識運用能力，提高了學生英語交流的鞥力，增強了學生的口語表達能力[2]。

2.多媒體英語教育

采用多媒體制作英語教學視頻，能夠簡單地吸引學生的注意力。采用多媒體技術，能模擬課堂中的實際情況。這樣課程與實際的距離縮短了，既可以讓學生有機會用英語交流，又可以滿足他們的好奇心。學生們在英語課上，渴望口語表達，這一背景下的學習，教師會給予學生更多的機會進行英語口語表達，從而提高學生的英語口語表達能力。

2.1英語音樂教育

教師在教學過程中，可以引發學生的認知，激發學生的表達興趣，激發學生運用已有的知識與經驗，調動他們的表達能力，教師可以運用音樂，讓學生積極主動進行溝通。舉例來說，在上課之前，教師會播放一首英語音樂，以英語歌曲，激發學生的口語溝通的愿望，學生們通過音樂欣賞，將生活的真實與音樂結合起來，大膽地展開想象。然后，用英語進行小組討論和交流，表達自己的想法。同時，教師也要鼓勵與激勵學生，是學生積極的進行溝通，從而提高學生的口語表達能力。

2.2進行故事情節對話練習

學生們通常對英國和美國的英語作品有很大的興趣。在作品中，學生會把自己想象成為故事的主角，然后根據故事情節進行溝通。在學生熟練掌握作品之后，學生會通過兩人組合一起作品中的對話，進行英語練習。在表現形式上，既能再現作品的內容，又能再現文字的內容整理對話，在學生之間進行交流和合作的過程中重現英語對話。學生會結合自身生活經歷進行對話表演，使學生能清晰、明確地表達，通過對話，學生能夠提高英語口語表達能力。

3.積極開展課堂活動

教師可以開展英語角、英語奧爾賽、英語歌曲、游戲、英語聯誼會、英語興趣小組等課外活動，提高學生的英語興趣，從而提高學生的英語口語能力。大部分學生有著很強的求知欲，希望通過英語活動，來自我展示。在英語教學中，教師要將活潑地課堂氣氛推到最高點，同時也要給膽小、沉默寡言的學生一個鍛煉的機會，提高全班學生的英語學習熱情。比如，在對話表演中，教師能引導、幫助學生克服困難，比如生詞等，讓學生主動發言。教師可根據教學內容將學生分為二人、三人或四人小組。一般情況下，學生們需要大約5分鐘的時間進行對話訓練。教師負責引導學生，學生學習英語的目的就是溝通。所以，教師可以讓學生在講臺上進行溝通，創造一個激勵學生的環境。學生被激勵之后，會積極參與英語對話。在對話結束之后，教師也要明確評估和鼓勵。同時，教師選取對話材料時，要貼近學生的市計生活，如問候、離別、介紹、祝賀、感謝、休息、生日等。它既符合學生的實際，又能使學生激動起來。讓學生參與到對話活動中來，激發學生口語表達的興趣，提高學生的英語口語表達能力[3]。

3.1根據學生的實際情況進行口語訓練

每個學生的英語口能力都是各有差異的，所以教師在口語教學時一定要顧及個體差異。按照學生的實際情況，進行適當的口語練習，使學生獲得所需，并在原有水平上進行提高。全體學生都有一定的成功感，從而增強了口語練習的熱情。為使學生能更好地進行口語表達，教師要讓學生了解英語中所學到的文化內涵，并教會學生了解文化內容的差異，避免學生在溝通中產生不必要的語法錯誤。

結語

口語表達能力的提高是一項長期而艱苦的工作。英語教師在教學中，要重視學生的需求，重視評價的動因作用，激發其內在發展動力，推動其不斷進步。同時，教師也要創造一個良好的口語交流環境，使學生更好的進行口語練習。

參考文獻：

[1]張艷紅.構建主義視角下提高初初中生英語口語能力的研究[J].科技資訊，2020，18（03）：127+129.

[2]肖萍.提高初初中生英語口語能力的探索與研究[J].科技資訊，2020，18（03）：140-141.

[3]劉義蓉.初初中生英語口語表達能力的提高途徑[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：249.