運用信息技術提升小學語文教學活力

黃林

摘要：信息技術的快速發展使得其早已進入學校的教學當中，并且對教學工作產生了積極的影響。網絡信息技術可以對各種資源進行有效的整合，極大地改善了以往的教學工作中受到課本和資料限制的情況。利用網絡技術不僅可以使語文教師在教學工作中有更多的資料，還可以將文字轉化為更加形象的圖片視頻等形式。可以說，信息技術的運用對小學語文教學產生了深刻的影響。接下來，筆者將對小學語文中有效運用信息技術的具體策略展開分析。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;信息技術;活力

引言

新課改逐步推進的同時，學校對小學語文的教學、對學生在課堂上的主體性的重視程度明顯提高。在傳統的教學模式中，教師作為知識的輸出方不斷將知識傳授給學生，學生一味地接受知識，不去思考和探究。以被動的學習方式去學習，就會導致學習效率降低。在課堂中利用信息技術，學生的學習興趣提高了，自然而然就會更加認真地學習。

1將信息技術應用到小學語文課堂教學中所應遵循的原則

1.1科學性原則

小學生的成長以及能力的培養都是有相應的規律的。因此，在進行信息技術的普遍應用的過程中要遵循這種規律，體現出科學性的原則才能更好地在小學語文課堂教學的過程中發揮積極的作用和影響。在講解其他內容同時對于信息技術的使用也要進行更多的探索和研究。同時，信息技術自身的發展和運用也是有客觀規律的，應當滿足科學的原則才更能彰顯出信息技術的作用。

1.2主體性原則

小學語文教學活動如果離開了學生的參與，將不會取得相應的成果。在語文教學活動中運用信息技術使更應當尊重學生的主體地位，滿足學生的實際需求。例如，有的學生面對一些陌生的語文字詞經常會感到難以理解，此時教師就要合理的運用信息技術為學生尋找正確的讀音，幫助學生認識字形結構。在此過程中正是由于突出了學生的主體地位，才讓學生的學習更加科學有效。因而，將信息技術應用到小學語文課堂教學過程中時應當遵循主體性原則。

2小學語文課堂教學的現狀以及信息技術應用過程中產生的具體問題

2.1師生之間的溝通交流頻率有待提高

在構建小學語文高效課堂以及進行課堂有效教學途徑探索的過程中，需要教師對學生的學習情況進行積極的調研，同時進行合理的引導，幫助學生掌握語文學習的訣竅。但是，現階段部分教師在課堂上進行授課活動時并不十分關注這些，反而更加重視學生的學習成績和考試分數。教師也不重視和學生進行積極的交流互動，學生在進行語文學習時積累了一些疑惑和不解，這些問題并沒有得到教師及時的指引和回復，伴隨著時間的推移，學生的學習越發困難，甚至失去了對語文知識學習的興趣。

2.2對于信息技術和多媒體輔助教學設備的使用不當

小學語文教師在進行授課活動時應當對于信息技術的運用效果進行充分的調研，對于信息技術的形式進行不斷的更新和改進。但是部分教師卻并沒有如此去做，反而過度運用多媒體以及信息技術，將大量的備課任務交給電腦去完成。從教學網站上下載教學PPT和語文視頻，以及其他的影視作品，這些內容在課堂授課的時候占據了較多的份額，看似節省了教師的備課時間和授課時間，實則危害無窮。也有的教師對于信息技術的使用不當回事，甚至仍然在采取黑板加粉筆加學生的授課方式，信息技術應有的作用并沒有體現出來。因而對于這些問題進行積極的應對和解決就顯得尤為必要。

3將信息技術應用到小學語文課堂教學中所應采取的策略

3.1借助信息技術設計教學情境，集中學生的課堂注意力

小學生活潑好動。他們學習的時候經常走神。這也是制約小學生學習的一個主要因素，教師需要注意到這一制約因素。在開展教學時從小學生的身心發展特點出發，對語文課程的教學內容和模式進行適當的調整。通過開展適合小學生興趣的活動來吸引他們的注意力，其中教學情境的創設是最受歡迎的一種形式，學生可以通過這一方式來培養學習興趣。

3.2借助信息技術轉變教學模式，提高學生的學習自主性

傳統的教學模式下教師為課堂的主體，教師教學內容死板，學生也懶于思考。灌輸式的教學只是對知識進行講解和分析，學生不加思考，思維被限制，學習興趣也難以激發，最后的結果就是教學效果較差。為了消除這種教學模式帶來的弊端，語文教師需要充分利用現代教學手段來促進教學模式的改革。

3.3合理運用信息技術巧妙設計課外作業，提高語文課堂教學的有效性

在小學語文教學的過程中，語文教師往往十分關注學生自主學習能力的培養，很多教師就會運用一些信息技術手段來設計一些主題探索任務和課外作業，讓學生將語文知識和其他知識進行科學的結合，從而順利地掌握這些知識，并進行知識的運用，而這也正是語文課堂教學活動的主旨。例如，教師在講解完關于《日月潭的傳說》以及《黃山奇松》這一些關于優美景色文章以后，可以鼓勵學生運用課下時間通過電腦來查找一些關于這些美麗景色的圖片，同時還可以添加其他地方的照片，就能使學生對于祖國五岳之壯美、四海之遼闊有更多的感悟。此外，通過個人的努力以及團隊的合作制成PPT，既要有圖片，又要有文字介紹，同時還可以添加一些音樂，這樣的課外作業讓很多學生都感到新奇不已。在這樣的綜合實踐的活動過程中，學生對于語文課堂有了更多的了解，同時語文課堂教學活動也得到了很好的延伸，學生的學習興趣得到了激發，這也可以提高課堂教學效率。

結束語

總而言之，信息技術在小學語文課堂教學中的應用已經取得了積極的成果，可以解決現有教學中存在的問題，提高了師生之間交流互動的頻率，讓更多的學生對于信息技術和相應的多媒體輔助教學設備充滿了興趣。但是對于小學語文課堂教學有效途徑的探索以及信息技術的應用仍然有很多的工作要去做。相信在不久的將來，信息技術的運用會更加的普遍，小學語文課堂教學活動的有效性會更高，同時對于有效途徑的探索也會更有方向和目標。

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