職業素質導向下中職英語教學初探

周素容

摘要：中職學生應當具備將英語知識與專業技術有機結合的能力，以符合未來崗位發展的需要。因此，中職院校在實際教學中應當做好英語課程教學的規劃，積極探索更加有效的教學方式與途徑，通過教學模式改革，對學生職業技能和職業精神進行培養，從而推動學生職業能力的提升。本文從中等職業英語教學的角度分析了當今社會對中等職業人才的素質和能力的要求，探討了如何進行中職英語教學改革。

關鍵詞：中等職業教育;英語教學;素質能力

如今，在社會發展中，職業人才的貢獻不斷增加，如何提高中等職業人才的素質是中等職業學校發展進程中的重要探索課題。學校方面，應該從多方面入手，對當前的各學科教育工作進行合理優化，重視對學生素質能力方面的培養。英語學科作為中職教育的重要學科，其具體教學中，有很多需要改進和優化的環節，教師應從多方面角度分析和探索新的教學路徑。

一、中職院校英語教學面臨的問題

中職院校的英語教學對學生素質能力的培養有著很多要求和標準，需要教師圍繞職業院校的辦學特點和中職人才培養需求進行合理的調整。目前環境下，英語在當今社會中的應用越來越廣泛，英語教育的變得更加重要。很多工作崗位對于應聘者的英語素質能力也提出了一定的要求，因此做好教學過程中的改進優化，圍繞實踐能力的培養需求進行教學改革和實踐，這是中職教師必須積極探索的課題。

1.中職英語教學中缺乏對學生實踐應用技能的培訓

當前，在許多中等職業學校，教學實踐的缺乏在英語教學方面體現得較為明顯。英語學科具有工具性的特點，需要學生進行充分練習，要想提高教學效果，就必須使學生能夠在學習過程中進行充分的實踐練習，更好地利用所學知識，這是師生的重要課題。但是，目前許多教師并不重視實踐教學，他們教學觀念相對落后。學生缺乏參與英語實踐的機會也反映了英語教學實踐的缺乏。這種情況相對普遍，不利于中職業學校英語教學水平的提升。

2.中職英語教學中，英語教學和專業知識內容還需要進一步結合

要使學生在英語知識學習中得到綜合能力素養的提升和發展，我們不僅要確保學生學習英語知識，更重要的是，讓學生能夠在學習中獲得職業能力的提升。英語教學本身對學生的影響較大，并且學生正在學習的內容和知識更加復雜，對學生的職業發展影響更大。因此，對學生進行全面的職業培訓，做好職業指導是當前中職英語教學過程中要注意的關鍵問題。

3.教師能力還有待提升

對于教師而言，創新是教育和教學的動力，對學生而言，創新觀念和創新能力的培養是適應社會發展和個人成長的重要資本。當前教學創新是社會發展的重要動力，如何做好創新不僅是基層教師的責任，也是整個社會的責任。部分教師自身的專業能力素質不強，在學科教學中對創新方面的應用存在一定的欠缺。

二、職業能力視角下創新中職英語教學模式的策略

1.堅持就業導向，開展分類教學

中職院校作為培養技能型人才的重要教育單位，主要教學目標是幫助學生就業。從客觀上看，學生所選專業不同，對職業英語能力的要求也不同，另外，由于不同專業具有獨特的專業詞匯，因此不同專業學生的學習側重點也會有差異。在實際教學中，中職英語教師應當從學生的職業發展出發，開展差異化教學，并針對各專業的詞匯以及表達方式進行分類教學，從而提升學生的就業能力。如 在 學 習“She always wears fashionableclothes”這部分內容時，教師應當針對不同專業的學生開展分類教學，并在合理的范圍內進行知識延伸。針對服裝設計專業的學生，教師可以將教學重點放在衣服材質以及款式上，并引導學生用英語講解自己設計的作品。此時，教師可以與服裝設計專業課教師合作，根據專業課的教學內容來確定英語課程的教學主題與教學內容。當專業課教師講解完以“冬裝”為主題的內容時，英語教師可以設置“Fashion Winter Clothes Design”的教學主題，并在課堂上講解相關內容，使學生掌握更多專業詞匯，從而提高學生的綜合職業能力。

2.堅持能力本位，實施商務教學

對于中職學生而言，其在未來崗位中可能會較多地用到商務英語。因此，在中職英語教學中，教師應當結合商務英語的實際使用情況，研究與其相關的教學模式。同時，在中職英語教學中，教師應當注重課堂教學內容的職業化與商業化，為學生能夠處理未來工作崗位中的問題打下基礎。如在學習“I've got a cold”這部分內容時，該部分內容可以細化為“talk about health problem”和“give some advice”。該部分內容看似為與醫學相關，但實際上也間接地體現出一定的商務元素。在進行該部分內容的教學時，教師可以將尋醫問藥的過程與商務溝通結合起來，在幫助學生掌握基礎知識的前提下，提升學生的商務溝通能力。如教師可以句子“What health problems do you have？”為例，將其延伸為“What's your problem with the product？”同時進行適當延伸，使學生掌握相關表達，最終實現職業英語能力的提升。

3.堅持實踐導向，開展職業教學

在中職英語教學中，教師應當認識到口語能力可能是學生在未來工作崗位中最常用到的英語能力。同時，英語作為一門具有實用性的語言學科，只有引導學生參與實踐才能夠達到最終的教學目標。因此，在實際教學過程中，教師應當根據學生未來職業需求，將英語知識與實踐結合起來，最終使學生具備職業所要求的英語應用能力。如對于計算機專業的學生而言，教師可以將“What do you want to do with your computer？”作為重點教學內容，并根據教學內容引導學生學習計算機相關知識，同時鍛煉學生的英語應用能力。首先，教師可以讓學生根據自己的專業知識，暢想未來計算機的功能，向學生提出問題：“What functions do you think computers may have in the future？”然后學生可與教師進行對話：“From what I have learned so far，artificial intelligence may become one of the important functions of computers in the future.”在之后的教學中，教師也可以利用類似方法引導學生進行口語訓練，根據其職業發展需要開展實踐教學，促進學生口語能力的提升，以幫助學生在未來獲得更好的發展。

三、結語

總的來說，中職英語教學應重視實踐的作用，以培養人才的綜合素質與能力。在具體教學中，教師不僅要重視提高學生的知識獲取能力，而且要增加更多實踐性內容，激發學生的創新意識，讓學生的職業素養能力發展更充分，為社會輸出更多優秀的專業人才。

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