新技術對化學課堂教學的影響

李華君

摘要：新技術是指運用計算機等網絡技術手段，利用通信等相關原理形成的應用技術。新技術教育的內涵由新技術課程和新技術與其他學科的整合兩大部分組成。化學實驗能力包括實驗設計和實際操作兩個部分。實驗設計能力需要學生對物質性質有充分的了解，根據反應條件的不同提出合理的方案。所謂“結構決定性質”，要想了解物質的性質，就要知道物質的微觀組成結構。新技術可以將抽象的物質結構形象化，從而有效激發學生的想象力，從“原子和分子”的角度闡述化學反應原理，有助于學生深入探究化學知識。

關鍵詞：高中化學;新技術;課堂教學

新技術教學模式為化學教師帶來了新的研究方向，教師要立足于學生的化學興趣點，結合教學內容，為學生創設出科學而有效的新技術教學模式，從而提高學生的化學學習能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師可以利用新技術構建多種化學反應的思維模型，以此引導學生利用化學知識來解決生活中的化學問題，將理論與實踐相結合，落實新課改對化學核心素養的要求。

一、視聽結合

隨著科技的發展，新技術所涉及的功能越來越廣泛，其視聽結合的優勢深受師生歡迎。根據化學學科的特征，其抽象的思維理論對學生來說有一定的難度，很多學生在課堂上不能跟緊教師的教學節奏，導致學習效果越來越差，久而久之，化學課堂中便出現了“沉默”的現象，學生的學習興趣也在不斷下降。因此，教師可以借助新技術教學模式來激發學生的學習興趣，為學生帶來新的體驗。

例如，教師在教學“離子鍵與共價鍵”時，若直接讓學生對書面圖畫進行想象是有一定難度的，不利于學生的化學學習。因此，教師可以借助微機模擬手段，將核外電子運動與化學鍵的形成顯示出來，以視聽結合的方式為學生呈現電子轉移點、陰陽離子形成等過程，這樣既能準確地描述化學鍵的形成過程，又能激發學生的學習興趣，增強學生的化學學習熱情。視聽結合的教學模式有別于學生的傳統學習體驗，新穎的教學方式能夠提高學生的學習興趣，增強學生的專注力，進而提升化學課堂的教學質量與效率。

另外，化學來源于生活，生活中的化學反應都是由物質的微觀結構決定的。高一的學生還沒有跳出初中的思維模式，不能準確地理解微觀和宏觀之間的聯系。這個階段的大部分習題都是通過證據推理（實驗現象）來解決的。由于這個階段的特殊性和化學學科的特點，教師除了應用新技術將微觀原理可視化，還需要學生整理筆記，強化對具體知識點的理解和記憶。學生在此過程中能夠形成“結構決定性質”“性質決定用途”的思考模式，明確深入探究物質微觀結構的重要性。

二、促進理解

化學具有較強的抽象性，因此，學生要具有超強的邏輯思維能力，以深入理解化學知識。化學表象作為思維想象的依據，是學生構建知識系統的重要因素，直接關系著學生的學習質量，也影響著教師教學的成敗。因此，教師可以借助新技術的直觀形象優勢，為學生清晰地展示出化學知識，幫助學生理解化學知識。在此過程中，教師可以將化學知識的形成過程直觀地演示出來，讓學生參與其中，進而提高學生的知識理解能力。

例如，教師在教學“原電池”內容時，可以將電極反應這一微觀變化模擬成宏觀圖景，并借助多媒體向學生展示，使教材中的靜態圖像與文字動態化，讓學生親眼看到知識的形成過程，這樣既能提高學生的化學理解能力，又能加深學生對知識的印象。再如，教師在開展化學實驗時，很多實驗的操作步驟較為煩瑣，教師可以借助新技術為學生呈現詳細的操作視頻，同時配合講解，讓學生做好實驗的前期準備，從而提高學生的化學實踐操作能力。

三、教學延伸

以計算機為代表的現代化教學手段就像人腦的延伸，它具備豐富的表現力，包含大量的資料，能夠根據學生與教師的需要進行相關轉化。因此，教師可以在化學課堂中借助新技術的深刻延伸優勢，幫助學生突破學習的重難點，引導學生進行深入的探究，學會化學知識。

例如，教師在教學“水”等內容時，可以在網絡上搜集一些相關的視頻資料及練習題，以補充課本內容，豐富學生的化學知識，讓學生更加深入地了解化學知識，實現化學學習的目標?？傊?，新技術的優勢較為強大，在化學課堂中運用新技術能夠幫助學生提高化學能力，教師應該靈活運用。

四、多學科融合

在探析新技術對化學課堂的影響時，教師要學習相應的新技術教學理論，并展開大量的文獻調研，以提升新技術運用能力。將化學教學內容與新技術制作理論相融合，可以為化學課堂教學帶來更多的可能性。

例如，按照傳統的方式講授“有機化學反應”時，教師常使用物質模型和比例圖片等方式向學生展示有機物的具體結構，對于化學反應原理，尤其是化學鍵斷裂位置和個數，學生就很難理解。新技術具有豐富的表達方式，教師可以利用圖片等方式展開可視化教學。教師可以通過Flash來展示舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成，使學生直觀地看到順—反異構的存在，為學生學習立體異構打下基礎。

五、結語

綜上所述，新技術在化學課堂中的有效運用，需要化學教師具備較強的新技術技能，并能靈活運用各種新技術設備，為學生帶來高效的學習體驗。新技術具有模擬、反饋、個性、娛樂等優勢，對于學生的化學學習具有較強的吸引力。教師對新技術的運用，可以增強學生參與教學活動的積極性與主動性，從而在高度集中的狀態中突破知識的重難點，體驗到成功的喜悅，實現化學學習目標。

參考文獻：

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