新技術(shù)輔助化學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考

余杰

摘要：雖然如今我國經(jīng)濟發(fā)展速度非常快，并且逐漸推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。但是在發(fā)展過程中也產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，特別是和我國發(fā)展、社會建設(shè)與人們生活水平息息相關(guān)的化工產(chǎn)業(yè)更是嚴(yán)重污染行業(yè)，不僅破壞了自然環(huán)境，還損害人們身體健康，讓我國無法持續(xù)發(fā)展。即使通過提高科學(xué)技術(shù)水平也無法彌補高污染帶來的危害，因此必須從根源理念上進(jìn)行改變。在此背景下，加強新技術(shù)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)的滲透，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中養(yǎng)成良好的綠色環(huán)保理念，為綠色環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新技術(shù);高中化學(xué);實驗教學(xué)

新技術(shù)理念也可以被稱為環(huán)境友好型化學(xué)，其中涵蓋著生物化學(xué)、有機合成等多方面內(nèi)容。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中滲透新技術(shù)理念的主要含義是：在堅持新技術(shù)理念的基礎(chǔ)上，在開展化學(xué)實驗教學(xué)時盡量或者完全不使用有毒有害的試劑，并且要提高對反應(yīng)產(chǎn)物處理的重視程度。此理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先就是雖然我國人口逐漸增加，但是可使用的資源卻逐漸減少，加強新技術(shù)理念在化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透，是我國持續(xù)發(fā)展理念的表現(xiàn)之一。其不僅可以加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到新技術(shù)刻不容緩的態(tài)勢。其次就是通過實踐和實驗，學(xué)生可以真實感受非規(guī)范性化學(xué)實驗對人類生活與自然環(huán)境的危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識。最后就是讓學(xué)生真正了解到人和自然的密切關(guān)系，讓學(xué)生為我國環(huán)保事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

一、立足教材，尋找新技術(shù)實驗的切入點

想要加強新技術(shù)理念在化學(xué)實驗教學(xué)的滲透，必須立足于高中化學(xué)教材，切實關(guān)注其實驗教學(xué)內(nèi)容。其實想要加深學(xué)生對新技術(shù)的記憶，教師應(yīng)該采用以點帶面方法，在進(jìn)行課堂實驗活動中找到新技術(shù)理念的滲透點，然后在講解過程中讓學(xué)生逐漸形成完整的新技術(shù)意識以及知識框架。首先教師應(yīng)該重視化學(xué)試劑用量，要根據(jù)教材內(nèi)容和經(jīng)驗為學(xué)生分配化學(xué)試劑使用量，在保證學(xué)生可以順利開展化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成節(jié)約試劑的好習(xí)慣，同時也能加深學(xué)生對節(jié)約實驗的印象。其次在實驗前教師應(yīng)該多次、詳細(xì)地強調(diào)實驗中需要注意的事情，一方面可以避免學(xué)生出現(xiàn)任何意外，另一方面可以加深學(xué)生對化學(xué)的實驗結(jié)果的印象，以此提高學(xué)生對新技術(shù)理念的重視程度。

例如在氯氣和鹽酸制取實驗教學(xué)時，教師不僅要強調(diào)氯氣的毒性和強揮發(fā)性，還應(yīng)該重點講述實驗操作程序與尾氣處理方式。通過教材和實驗相結(jié)合傳達(dá)新技術(shù)理念，可以讓學(xué)生提高對化學(xué)實驗后有毒有害物質(zhì)、氣體處理的重視程度，讓學(xué)生了解到化學(xué)實驗的魅力。或者是在進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵實驗時，通過實驗可以讓學(xué)生知道此實驗會產(chǎn)出二氧化碳和具有毒性的一氧化碳。而教師采用點燃方法可以輕松處理一氧化碳，讓學(xué)生知道首先化學(xué)實驗產(chǎn)出的有毒氣體對自然的影響非常大，其次生活中很多看似簡單的操作方式卻能得到非常好的處理結(jié)果，以此強化學(xué)生新技術(shù)理念，讓學(xué)生看到化學(xué)和生活的關(guān)系。

二、采用微型化學(xué)儀器，循環(huán)利用化學(xué)物質(zhì)

滲透新技術(shù)理念不僅可以節(jié)約化學(xué)資源，還能提高化學(xué)實驗的安全性。首先高中化學(xué)教師可以選擇使用微型化學(xué)儀器，如微型試管等等，這些儀器可以通過控制化學(xué)試劑的使用量以及反應(yīng)程度來降低實驗風(fēng)險，避免產(chǎn)生大量有毒有害物質(zhì)。在傳統(tǒng)高中化學(xué)實驗教學(xué)中都不會過于限制試劑用量，雖然這樣可以強化學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，提升學(xué)生化學(xué)實踐水平，但是同樣也造成了試劑大量浪費、有毒有害物質(zhì)大幅增加等問題。以乙烯制備實驗為例，教師讓學(xué)生使用微型儀器加入試劑，既可以讓學(xué)生把握其精準(zhǔn)用量，也可以讓同學(xué)通過前后實驗對比發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗產(chǎn)出有毒有害物質(zhì)的危害性，提高新技術(shù)教學(xué)水平和效果。

教師也應(yīng)該強調(diào)化學(xué)物質(zhì)重復(fù)使用的重要性，例如在進(jìn)行Ca2+、SO2-4除雜實驗時，教師可以通過控制BaCl2、Na2CO3等物質(zhì)的加入順序，讓學(xué)生觀察不同的反應(yīng)結(jié)果，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)前化學(xué)物質(zhì)可以提高后化學(xué)物質(zhì)的利用率，并且還能減少排放量。在實驗結(jié)束之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回收化學(xué)物質(zhì)并且將其當(dāng)成下一次實驗的儲備。通過實驗學(xué)生既可以知道化學(xué)物質(zhì)投放順序不同，會產(chǎn)生差別非常大的結(jié)果，也可以加強對回收物質(zhì)二次使用的重視，這充分體現(xiàn)了新技術(shù)理念的價值與要求。或者在講述氧化還原反應(yīng)時，教師可以通過操作銅和濃硫酸反應(yīng)實驗，為學(xué)生展示兩方面內(nèi)容，一方面是冷卻反應(yīng)結(jié)果，另一方面就是實驗后學(xué)生可以通過加入稀硫酸重新得到硫酸銅。此類實驗可以幫助學(xué)生養(yǎng)成重復(fù)使用化學(xué)試劑、物質(zhì)的習(xí)慣，深入貫徹落實新技術(shù)理念。

三、應(yīng)用多媒體化學(xué)實驗演示法，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)實驗大都是人工手動實驗，但是在新課改的指導(dǎo)下，探尋多元化教學(xué)方法是必然趨勢。對于一些難度高、危險性高以及難操作的化學(xué)實驗，教師雖然可以為學(xué)生演示實驗，但是學(xué)生不能精準(zhǔn)把握實驗環(huán)節(jié)和試劑用量，因此教師應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行實驗演示既可以提高學(xué)生興趣，也可以增強教學(xué)效果。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)，將學(xué)生難理解或者把握的實驗給學(xué)生反復(fù)播放，這樣既避免了化學(xué)資源多次浪費，還能避免出現(xiàn)實驗事故。

例如苯和液溴的實驗就非常不適合學(xué)生親自操作，因為溴具有很強的刺激性，容易產(chǎn)生暈厥、頭疼等感受。因此教師可以將實驗過程錄制到多媒體上，或者采用動畫實驗演示法加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)語

教育行業(yè)不能故步自封，而是應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)新發(fā)展理念，緊跟國家發(fā)展步伐，讓教學(xué)具有與時俱進(jìn)和創(chuàng)新特性。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及綠色環(huán)保理念的指導(dǎo)下，教育行業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變高中化學(xué)實驗教學(xué)思想，加強和新技術(shù)理念融合。既要通過減少化學(xué)實驗資源浪費和有毒有害物質(zhì)產(chǎn)出達(dá)到節(jié)約資源目的，也要通過綠色環(huán)保理念和高中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)觀念，加強環(huán)保意識。

參考文獻(xiàn)：

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