影視課程信息化教學提升學生數字素養路徑分析

摘要：新世紀以來數字媒介發展極為迅猛，對于影視教育而言采用信息化教學模式是極為普遍和正常的。但是課程信息化教學的一個重要前提就是必須要提升學生的數字素養，因為互聯網良莠不齊的內容不利于樹立正確思想、消費化與快餐化視頻容易使學生迷失方向、低劣的影視資源會不利于學生思想健康發展，而學生在數字素養培育方面也所存在諸多問題，例如缺乏較強的數字素養能力、缺乏對于數字工具的使用能力、運用數字工具的主動學習能力較弱。故此影視課程信息化教學提升學生數字素養路徑必須多維度進行，老師加強對于學生數字素養的引導、政府同學校加強合作，推動數字素養提升、學校制定學生數字素養培訓框架、多方面進行合作建立學生互動機制。只有這樣，影視課程信息化教學才能落在實處。

關鍵詞：影視課程;信息化;數字素養;信息化教學

影視傳媒專業與生俱來的“前瞻性”讓中國的影視課程教育無法擺脫與信息技術之間的某種聯系。隨著嗶哩嗶哩、抖音、快手以及視頻綜合網站的崛起使得影視專業的信息化、案例化教學擁有了巨大的資源，然而駁雜的資源背后蘊含的是各種學術觀點、文藝思想的文化悖論。

一、影視課程信息化教學提升學生數字素養必要性

（一）互聯網良莠不齊的內容不利于樹立正確思想

影視專業的學習是架構于互聯網框架之上的，而互聯網資源的駁雜性決定了教學育人的復雜性。如今互聯網的快速發展導致互聯網消息良莠不齊，在信息化教學的過程中，教師定然會讓學生從互聯網上尋找大量的視頻資源進行觀摩、探討。信息化教學中免不了讓學生獨立去網絡中尋找視頻資源。但是互聯網上無序的、充滿消費性的商業視頻讓本身思維活躍、充滿職業焦慮的大學生群體的思想更加充滿不確定性。更容易使其在互聯網形形色色的消息中迷失自我，陷入焦慮等負面情緒中。

（二）低劣的影視資源會不利于學生思想健康發展

在學生對于影視專業的學習中，學生獨立在互聯網中搜集資料、查閱視頻是其在影視學習專業學習中必不可少的一環，但是部分低劣的互聯網影視資源定然會影響學生的思想健康。我們身處于萬物互聯的時代，海量的信息充斥著人們的眼球。在學生搜集查閱相關資料時，低廉的發布成本以及審核機制的不健全可能會導致學生無法避免網頁的彈窗新聞騷擾，互聯網中形形色色的消息總是會或多或少的吸引著學生們的眼球。這就對影視課程信息化教學的教學方式提出了一個大大的問號，即信息化教學的背景下如何引導、幫助學生自主學習進而完成教學內容的調整。如何才能使得影視信息課程化教學朝著良好的方向去發展？

二、學生數字素養方面所存在的問題

（一）缺乏較強的數字素養能力

影視藝術教學的本身就是一種美人、化人、育人的過程。影視類專業信息化教學不簡簡單單的是運用信息化技術講授課程，而是要著重培養學生的數字素養能力，這是影視課程信息化教學必須要關注的一個重要問題。所謂的在課程中培養學生的數字素養就是要培養學生在會使用數字技術的基礎上擁有“彌倫群言、辯證然否”的能力，進而擁有“創作與創造”影視作品的能力。學生只有先去查閱大量的相關專業知識以及相關的實踐案例，才能夠真正從良莠不齊的互聯網信息中“取其精華，去其糟粕”，獲取真正有用的高質量信息，進而才能夠站在巨人的肩膀上創造出新的成果。但是現階段因為學生缺乏較強的數字素養能力，則是大多數學生將網絡信息手段多用于自身的娛樂消遣，每日沉迷于抖音、快手、B站等短視頻平臺無法自拔。讓快餐化、消費化的視頻充斥于自己的寶貴時間，加上其視頻發布低門檻準入機制使得低俗、無營養的視頻類型層出不窮。更加使得一部分數字素養能力較差的學生深陷其中而無法自拔。當花費大量寶貴時間瀏覽各類視頻后加以總結思考，卻發現自己并沒有從短視頻中獲取到一些對于專業以及生活有所幫助的內容，更多的則是短暫且低質量的快樂。

（二）缺乏對于數字工具的使用能力

學生對于老師所布置的檢索內容作業通常多半是通過百度、谷歌等搜索引擎進行查詢。然而對于知網等相關具有權威性的學術性網站。學生大多數只是從各種渠道聽說過而卻沒有實際運用其來幫助提高學習能力。如長期維持這樣的現狀，學生所查詢到的相關影視課程資料僅僅浮于表面。無法拉近自身同一流學者之間的距離，缺少知識權威性以及真實準確性，不利于學生的深度研究及發展。

（三）運用數字工具的主動學習能力較弱

如今大多數學生學習多數以填鴨式教育為主，主動學習意識較為薄弱。對于數字工具的使用上來說，大多數時間以自身娛樂消遣為主。例如手機來說，常用的手機APP多為抖音、B站、淘寶、百詞斬等。此類數字工具，內容多半以碎片化、快餐化為主。學生學習內容也大多為老師課上布置相關所需查詢內容，學生課下去進行查詢時多以瀏覽內容為主，并沒有充分的將所學知識融入知識體系，完成相關任務后則運用數字工具進行娛樂化活動。缺乏主動長期學習的意識。對于自身影視專業知識儲備量還是較為缺乏。既缺乏廣度，同時也缺乏深度。

三、影視課程信息化教學提升學生數字素養路徑

（一）老師加強對于學生數字素養的引導

具體而言，即首先教師要將技術融入課程的教學，教會學生如何檢索、查找正確的信息。 然后在課堂教學的過程中教師要進行“議程設置”，針對可擴展的話題讓學生進行信息檢索，讓學生在掌握眾多文獻的基礎上碰撞出新的觀點，而教師針對學生的觀點使用數字工具快速的進而引導、評價以便設置下一步探討內容。最后教師再根據學生學習成效調整課堂教學內容與方式方法。激發學生運用數字工具的主動性學習能力，增加老師同學生課上及課下互動性。激發探尋知識的興趣，進而學生同老師之間呈現良好互動趨勢，產生新的學術觀點來促進知識性發展。

（二）政府同學校加強合作，推動數字素養提升

中央網絡安全和信息化委員會印發《提升全民數字素養與技能行動綱要》中指出：提升全民數字素養與技能，是順應數字時代要求，提升國民素質、促進人的全面發展的戰略任務，是實現從網絡大國邁向網絡強國的必由之路，也是彌合數字鴻溝、促進共同富裕的關鍵舉措。要把提升全民數字素養與技能作為建設網絡強國、數字中國的一項基礎性、戰略性、先導性工作。政府應加強同學校合作，注重培養學生的數字素養能力，其不單單是作為高校教育的一部分，更是整個社會發展的一部分。

（三）多方面進行合作建立學生互動機制

推動學生組織、學生社團、學生小組的建立與發展。讓學生能夠在討論互動中提升數字素養。利用數字工具進行分享討論，互利共贏，提升數字素養。減少填鴨式教學，提升學生的主動求知欲望，提高學生自主學習興趣來提升數字素養。政府、學校、老師多方面合力為學生搭建平臺，建設“知識獲取中心”平臺，盡可能使學生汲取到最新優秀的理論成果。同時也要激發學生個人對于提升自身數字素養的迫切性。

總之，在采用運用信息技術促進影視課程教學的時候，必須要注重學生的媒介素養能力培養，只有這樣才能夠讓信息技術與教學內容深度融合、進而能夠更好地培育學生的創新能力！

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作者簡介：王嫣，石家莊圣泰文化傳播中心行政，博士研究生在讀