淺談小學英語單元整體設計實踐與思考

江艾萍

摘要：隨著教育教學的不斷發展，很多新穎的教學模式已經運用在了教學課堂上，提高了教學質量。如今，新課程的改革，也給我們教育教學發展帶來了新的機遇和挑戰。在新課程背景下“單元整體”的教學模式，促進了高效率的教學課堂的進行。這個教學模式重點突出的是“整體”性特點，將分散的、零亂的知識整體化和系統化教學。在對教材進行全面地閱讀之后，根據教材的內容制定明確教學方向和明確的教學目標，并規劃教學的活動，讓學生能更好地融入課堂學習。以下，我們將以PEP小學英語教材為例，淺談小學英語單元整體設計實踐與思考。

關鍵詞：小學英語;單元整體;PEP;實踐與思考

引言

從世界的發展趨勢來看，掌握流利的英語口語技能是必要的的。而且，現在英語已經作為一門國際語言，在生活的方方面面都有涉及到英語，可以說它的應用比較廣泛，受到越來越多人的重視了。它不僅僅是一種語言的交流工具，更重要的是，它能夠促進我們知識的融入，以及思想和精神上的交流。因此，我們要從小抓住學習英語的時期，積極開展小學英語教育的工作，教師要提升教學水平，不斷創新教學方法，不斷實踐，不斷地思考和總結經驗。

一、小學英語教學顯露的問題

（一）教學缺乏整體性

很多英語老師只是單純地將課本的知識傳授于學生，只是一味地向學生傳輸陌生的英語。教學模式設計也缺乏一定的整體性，有些英語老師忽略了學生發展的需要，會對每個單元的每個章節單獨進行授課講解，這往往會使單元內容零散化。而且，這也不符合新課程標準的教學要求。這種教學模式不但會影響課堂教學質量，而且會降低學生對英語的學習興趣，他們的英語水平得不到很好的提升。

（二）課堂教學缺乏趣味性

新課程標準理念，我們的教學模式得到了很大的改善。我們不再是以老師的“獨白者”為主，而是以學生為主，發揮學生的主體作用。教學質量能否提升，與課堂的活躍氛圍和老師學生的相互配合有著密切的關聯。然而，絕大多數的英語老師都是以“跟讀”的形式[1]進行教學，在學習新單元的時候，沒有人學生進行自我拼讀學習的過程，直接以錄音的方式跟讀，這會讓學生缺乏主動學習的習慣，而且也不利于他們英語口語的提高。這種“跟讀”的教學模式是很枯燥無味的，既沒有到達教學的效果，反而消磨了學生對學習英語的耐心和興趣。

二、英語教學的設計策略

（一）創新教學模式，培養整體思維

我們要對傳統的教學模式持“取其精華，取其糟粕”的態度，既不能全盤否定，也不能全盤認可。我們要看的不足，發揚其優點。老師需要不斷創新教學模式，結合學生的發展特點和課本的內容，開展課題教學。首先，我們要對課本教材有一個整體觀念的認識，分別對每個單元的主要學習內容進行分模塊的整體性教學，既不能脫離了每個獨立板塊的知識點，又不能忽略單元提綱的主要內容。

（二）增強課題的趣味性，提高學生的學習興趣

21世紀，隨著互聯網時代的不斷發展，網絡技術已經遍布在生活的方方面面。在教育教學中，我們利用互聯網[2]的多媒體技術，打破了傳統的教育教學方式，使教育發展有了質的變化。通過多媒體教學，我們改不了傳統教學模式的單調乏味枯燥的學習模式，開啟了更為活躍和有趣的學習氛圍。抓住學生的心理特點，來提高他們對課堂的學習興趣。學生的積極配合與老師的認真教堂，進而提供了英語學科的教學質量。就現在的教育發展趨勢來看，多媒體技術這一媒介可以作為教學大綱里的一個內容，要求教師們要熟練地掌握和正確操作運用多媒體技術，這有助于他們教學質量的提高。

文字性的東西對于學生來說是非常的枯燥乏味的，特別是對于一些陌生的知識，他們更是無興趣。我們需要將英文材料的知識通過多媒體技術這一介質來將其生動形象化，轉變為學生更容易接受，而且感興趣的。比如我們在記敘文英語文章的學習中，我們可以通過多媒體技術，尋找相關內容的視頻圖片等，抓住其關鍵內容，在課堂上展現出來，吸引他們的注意力，集中精神，讓學生通過觀看后，結合實際生活去思考。聯系平時生活觀察到的現象進行分析研究，從而培養閱讀思維，提高英語學科的興趣。

（三）開展英語活動，提升學生的表達能力

在教學過程中，除了活躍課堂氛圍之外，適當地開展英語實踐活動，有助于提高學生的英語水平。設計情景課堂活動，模擬對話交流，可以有助于提升學生的英語口語。“Can you help for me？ Nice to me you.”等的一些日常生活用語。或者是英語詞組比賽等的相關內容活動，“my favourite，my friends”等。增強他們的對話學習交流，進一步提高他們的英語口語水平。

結語

總而言之，單元整體教學模式對我們的英語教學有很大的促進作用，而且它是一種時效性很強的教學模式。我們要在英語教學過程中，不斷培養學生的整體性思維，對不同的問題進行概括性地總結歸納，學會自我反思，積累經驗。為進一步提高學生的英語綜合能力不斷努力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王香秋.新課改下小學，英語教學初探[J].散文百家（新語文活頁），2019（07）：139.

[2]許紅彥.新課改下小學英語單詞教學策略分析[J].新課程（中），2017（04）：231.