生活化教學在初中美術教育中的應用分析

鄭冬華

摘要：美術是取材于生活的一門藝術，隨著我國經濟水平的提高，人們對美術的教育也愈加關注。初中學生身心都處在快熟成長階段，是教師培養學生審美能力的關鍵時期，對學生進行美術素質的培養，幫助學生善于發現生活中存在的美學，有利于學生綜合素質的提高。本文闡述了生活化教學在初中美術中的具體應用策略，以期促進學生綜合能力的全方面發展。

關鍵詞：初中美術;生活化;教學

引言：

美術來源于生活，服務于生活，又在生活中得以升華。美術作為一門貼合實際的課程，在學習過程中有利于提高學生的審美能力，促進學生美學素養的發展。在初中美術教學過程中，教師可以將課堂內容與生活相結合，幫助學生更容易理解和接受教學內容，培養學生的多維思考能力，提高學生學習美術的興趣。于此同時，教師也應該豐富自己的教學方式，促進學生高效率學習。

1生活化教學在初中美術教育中應用存在的問題

1.1學生對美術學習興趣不高

初中美術相對小學美術而言，系統性更強，趣味性降低。一方面來說，初中生處于一個求知欲旺盛的階段，對新的美術知識樂于吸收;但是在另一方面，初中學生對美術課程的學習大多只是三分鐘熱度，針對理論性或者晦澀難懂的內容接受度不高。美術理論枯燥乏味，與可以直接帶給人沖擊力的畫面不同，學生在學習理論知識的過程中，容易產生抵觸心理。另外，美術中需要學習的線條、形狀、色彩都需要反復練習，這對初中學生來說無疑是一個挑戰。多數美術教師按照教材進行教學時，學生的注意力很容易就被消磨，在接收知識的過程中囫圇吞棗，不利于課堂效率的提升，也會阻礙學生美學思維的養成。

1.2學生課堂參與度不高

我國對教育行業的關注越來越高，教育事業發展如日中天，對學生的綜合素質培養也提出的新的要求。但是由于傳統教學模式的影響，文化課成績依舊被放在首位，再加上初中美術課程占比不多，大多學生對于美術內容并不在意，在美術課堂中也經常心不在焉，從而導致學生美術素養停滯不前。再加上教師教學很容易為了進度而照搬教材，教授內容生硬的情況中，很容易就會導致學生學習興趣減退。如果這樣的情況持續下去，美術課堂難以順利推進，學生也會失去學習美術的熱情，這與美術教學目的背道而馳，也阻礙了學生的全方位發展。

1.3教師教學手段單一

隨著時代的發展，科技水平也得到大幅度提升，這對老師的教學模式也提供了諸多選擇。但很多美術老師沒有對課件進行創新，依舊按照傳統的教學模式進行教學，但是教材內容比較繁雜，如果教師一味的講述教材課件，忽視生活內容的填充和示例，就相當于給學生制造理解難題。很多學生在初中之前，并沒有系統地接受過相關知識的培養，再加上教材內容枯燥單一，就會導致學生無法很好地理解內容。因此，雖然初中學生對美學有需求，但是由于課堂內容的枯燥，學生無法對教師教授的知識充分理解，從而很容易致使學生對美術產生厭倦心理，對學生的全面發展產生阻礙。

2生活化教學在初中美術教育中運用的策略

2.1增強學生自主性學習能力

在美術課堂中，教師應該善于運用實際生活中的知識，靈活地進行美術教學。因為初中學生探究能力較強，所以教師可以針對學生的這一特質進行教學，在課堂中加入貼切生活的例子，加強與學生生活體驗上的交流，指引學生在學習美術之余，努力去發現生活中存在的美好與藝術，增強學生對于美術的理解和認知。除此之外，教師也可以進行情景化教學，調動學生積極性，充分發揮學生想象力，從而激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，使學生在課堂之余也可以進行美術學習。綜合以上，增強學生的自主性學習能力，不僅能拓展學生思維，讓學生在其他課程的學習中具備多角度思考的能力，也能促進學生的全方位發展，。

2.2結合實際生活豐富教學內容

在實際生活中，運用到美術知識的例子隨處可見。因此，教師可以適當將美術課堂放在室外，組織學生一起開展美術課外活動，不僅能充分提高學生的課堂參與度，而且還能讓學生更好的學以致用。此外，教師在課堂上教師也可以增加和學生的互動，調動學生的想象力，對各類美術作品進行生活化闡釋，使藝術更加貼近于生活，提高學生對美術的理解能力，拓展學生的美學思維。另一方面，教師也應該結合實際生活同時豐富教學內容，充分發揮自己的引導作用，指引學生在生活中多加觀察，這樣能在潛移默化中提高學生美學素養，全面提高學生的綜合素質。

2.3完善教師教學方式

美術學習生活化教學過程中，離不開教師的指導和評價，教師應該提高自身的美學素養，對于自己的教學目的有明確的認知。初中階段的學生各方面發展迅速，需要老師尊重學生的主體意識，在此基礎上，注重擴展學生的思維方式，幫助學生更有效的學習美術知識。另一方面，教師在布置作業時，也應該盡可能地貼近生活，引導學生發揮想象力，培養學生發現生活之美的能力，拓展學生的視野，幫助學生在學習和生活中全方位發展，提高學生的綜合素質。

結語

隨著我國教育事業的發展，人們對學生美術素養的培養也愈加關注。結合以上內容，教師通過生活化教學，有利于激發學生對于美的感知力，提高學生的審美能力。在美術的學習過程中，貼近生活化的教學也可以拓展學生的思維，打破學生常規的思考模式，提高學生的綜合學習能力。因此，生活化教學在初中教育中科學的應用，有利于培養學生的核心素養，可以促進學生全方位發展。

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