中職數學教學中課程思政教學的應用與實踐

黃會容

摘要：在中職數學教學中，很多教師會按照傳統的教學理念，在課堂上對學生講授課本知識，很少滲透其他的知識，所以思政課沒有發揮出應有的育人教育功能，嚴重影響了學生的德育發展，對學生日后進入社會非常不利。因此教育研究者開始試著探索一條能夠將思政教育和專業課教學相融合的教育體系，以期能夠在專業課教學的過程中，將思政教育融入其中，對學生展開潛移默化的思政教育，由此以課程思政為背景的中職數學教學，成為專業課和思政教學相融合的一種主流教學體系[1]，如何將思政教學融入專業課中，如何讓學生不再抵觸思政課的教學內容，是每一位教師需要深入思考研究的問題。

關鍵詞：中職;數學;課程思政

1 課程思政背景下的中職數學教學意義

1.1 培養學生良好的學習習慣和態度

1.2 培養學生良好的思想道德品質

思想品德是一個人立足于社會之根本，如果一個人沒有好的思想品德，那么在生活和工作中很難贏得別人的尊重。對于中職生來講，大部分畢業生畢業之后都是直接走向工作崗位，從事相關技術類的工作，所以不僅僅需要有扎實的專業基礎，與人交往溝通的能力也是不可缺少的。在中職數學教學中，教師可以在小組合作學習中，開展課程思政背景下的小組合作學習。教師監督學生的學習過程，對學生在學習過程中遇到的問題進行分析，向學生強調遇到問題應該保持冷靜的態度去思考問題，要積極主動和他人交流[2]，當組員發表意見的時候，自己應該做好一名傾聽者的角色、不能打斷別人的回答，當組員出現錯誤時，作為同一組的隊友，應該有包容之心，積極和組員一同分析問題，所以課程思政背景下的中職數學教學，對培養學生良好的思想道德品質有積極作用。

1.3 豐富中職數學課堂形式

對于大多數中職學生來說，數學是一門非常枯燥的學科，在學習該門學科的過程中，學生需要花費很大的精力，需要思考和分析，需要結合現實對問題展開討論，對中職生的要求非常高。再加上中職生數學基礎功底并不是非常扎實，所以學習中職數學知識很吃力。而作為教師，首要任務自然是完成教學任務，所以教學的過程中教師會嚴格按照教學任務要求對學生開展教學，教學以知識學習和理解為主，教學形式也比較單一化，基本上都是以教師的講解為主。

2 中職數學課程思政教學實踐研究

2.1 建立科學的學習思路，建立牢抓“主要矛盾”的觀念

在中職思政課教學體系中，有一個知識點講的是主要矛盾和次要矛盾，分析矛盾的主次性，從而引導學生建立矛盾觀念，提高學生做事的效率。在中職數學教學中，學生在解決數學問題的過程中，也經常會遇到題目中的各種已知條件和問題，但是要真正地理解這道題，還需要學生去分清楚題目中所提到的關鍵之處，這個關鍵之處就是我們常說的“主要矛盾”。例如在講解“泰勒公式”這部分知識時，該公式的應用是一個難點，但是要理解該公式，學生必須要掌握該公式的推導，因此公式的推導就是本次學習的主要矛盾。學生抓住這個主要矛盾，在課后花時間仔細地對公式進行推導和分析，從而突破主要矛盾，隨后將公式應用在實際問題之中就會更加簡單。

2.2 結合課本數學知識點展開課程思政教學

在中職數學教學中，教師可以從課本知識點出發，探索課程思政教學的路徑。雖然數學課本上的知識點非常多，難易程度也不一樣，但是不同的知識點也有著一定的規律和特點，如果學生理解了知識點，那么形成知識結構也會很快。作為一名中職數學教師，要分析如何將課程思政教學理念融入現實教學中，應該要從知識本身出發，領悟知識內部所蘊含的課程思政教學內容，隨后有效地將課程思政知識引入其中。

2.3 開展實踐操作，培養精益求精的精神

中職數學教學不僅需要指導學生學習基礎知識、掌握基本方法，同時還應該培養學生實踐操作能力，因為數學本身就是一門工具學科，所謂的工具學科就是要將數學知識應用在實際生活之中，體驗用數學知識解決實際問題的過程。因此教師在課堂上可以開展實訓課，與其他專業課不同的是，中職數學實訓課是構建一個模擬化的生活情境，通過數學知識和方法來解決情境問題，發展學生的知識應用能力。

3 結語

中職數學在大學階段是一門工具學科，該學科非常重要，可以說是任何一個專業的基礎，教師要結合最新的課程思政教育理念，巧妙地將思政教學內容和要求滲透中職數學教學中，引導學生在學習數學知識的過程中，形成良好的學習習慣和態度，形成優秀的思想道德素養和精益求精的精神品質。而且在教學的過程中不會產生對思政教學的抵觸情緒，真正地將思政教學展示在學生面前，從而發揮數學課程的思想政治教育功能和育人優勢，增強育人合力，培養學生正確的人生觀和價值觀，使教學成為高校思政教育和課程思政的有益補充。這樣學生既學到了數學知識，同時還發展了思想道德品質，展現了教育的德智共同發展功能。

參考文獻：

[1]馬昕.立德樹人理念下大學數學類課程中的思政探索與實踐[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（24）：59-61.

[2]孫和軍，王海俠.科學素養與人文精神的融通---大學數學課程思政教學改革探析[J].高等理科教育，2020（6）：22-27.