小學勞動教育與養成教育的整合實踐

甘肅省張掖市民樂縣城關小學 易竹芳

受到應試教育的影響，學校和家長都把智育放到第一位，認為只有學生的成績好，才能夠有發展，對于勞動教育的關注度不夠，在一定程度上造成了小學生發展不均衡。很多小學生動手能力差，出現高分低能的現象，無論是對生活還是對學習，都是極為不利的。因此，加強勞動習慣的養成教育迫在眉睫，要讓小學生樹立正確的勞動觀念，傳承中華民族的優良美德。因此，如何發揮勞動教育的作用，更好地將勞動教育與養成教育融為一體，就成為小學勞動教師需要深思的課題。教師必須貫徹新課改精神，挖掘勞動教育的內涵，注重培養小學生的觀察能力和思維能力，提升小學生的創新潛能。

一、將勞動教育與家庭教育相結合

重視勞動教育是新時代的家庭教育觀，一直以來，家長重智輕德的思想都或多或少存在，影響了小學生的全面發展。要想改變這種局面，必須將勞動教育與家庭教育相結合，提高家長對勞動的認識，豐富家庭教育內容，讓不同階段的小學生都有所收獲，低年級的小學生需要“自己的事情自己做”，高年級的小學生需要“做力所能及的家務”。學生做家務的過程也是自我成長的過程，不僅能增強親子關系，還可以使小學生真正融入生活，提高生存技能。為了讓家長更好地配合和參與，小學勞動教師需要做到以下三點：

第一，明確小學生家務勞動內容體系。勞動教師可以根據教學要求和小學生的實際情況，設計清潔、獨立用餐等項目，并且按照養成教育體系，不同的學段設置不同的觀測點，由小學生的家長進行觀測和評價，使小學生慢慢學會獨立自主。家長將觀測表以電子郵件的形式發送給教師，教師對小學生進行切合實際的點評，為小學生提供長遠發展的動力。

第二，制定小學生家務勞動評價體系。小學勞動教師要研制出具有科學性和可操作性的評價體系。其中包括學生自我測評表、學生家長評價表和養成教育綜合評價表，每一個表格都要求認真填寫，并作為評價小學生勞動水平的基礎資料。在每次的家務勞動中，小學生都能認真地完成，體現了積極進取的精神。

第三，廣泛征求家長意見。教師要建立勞動教育聯動機制，邀請家長對勞動教育提出寶貴意見，或者請知識淵博的家長到校為小學生講解勞動的意義，樹立愛勞動的好家風。

二、將勞動教育與實踐活動相結合

隨著時代的發展，勞動教育也必須與時俱進，小學勞動教師要一如既往地開展各類養成教育活動，促進小學生社會服務意識的提升。勞動教育與實踐活動有著緊密的聯系，教學時也要增加實踐活動，勞動雖然辛苦，但是苦中帶甜，會讓小學生收獲快樂，在集體活動中找到自己的定位，把良好的奮斗精神帶到學習中，不斷充實自我、完善自我。小學勞動教師可以創設不同的實施方式，吸引全體小學生的勞動興趣，讓他們接觸到課本上沒有的東西。

首先是體驗性勞動課程，將小學生帶入真正的勞動場景中，通過實際操作獲得勞動認知和情感，陶冶小學生的品德。如“綠化校園”“小小環衛工”“志愿活動我在行”等主題課程，讓小學生知道自己勞動所得才最珍貴，激勵小學生投身到班級、校園的清掃工作中。

其次是服務性勞動課程，小學勞動教師帶領小學生進入服務的情境中，提供服務后獲得勞動價值，開辟新的教育途徑，提高實踐能力。如“我是講解員”“今天我是交通協管員”“做好環保宣傳員”等活動，給每個小學生提供鍛煉的機會，使勞動教育形成規模，夯實小學生的基礎。

最后是欣賞性勞動課程，主要是給小學生提供一些感知勞動美的課程，課程內容是超出小學生勞動技能之外的，如“專家治學講壇”“科學家論壇”“爭當實驗家”等課程，開發小學生的智力，提高小學生的思想覺悟，使小學生樂于參加有意義的實踐活動。

三、將勞動教育與品質培養相結合

勞動教育的本質是品質教育，勞動教師要將品質培養滲透到勞動教育中，為勞動營造良好的學習環境，在潛移默化中增強小學生的道德品質。勞動教師要轉變傳統觀念，樹立“學習與勞動同等重要”的思想，還要認識到勞動教育并非簡單的體力勞動，要注意手腦并用，出力流汗，接受鍛煉，培養小學生勇攀高峰的科學精神和精益求精的工匠精神，樹立正確的審美觀和人生觀。

實施“美化校園我來做”活動，一方面讓小學生制作宣傳校園的手抄報，另一方面親自去清潔校園，達到統籌兼顧的目標。勞動教師要打造正能量的學習場所，引導小學生積極面對學習和生活中遇到的難題，體會成功的樂趣。不能將成績作為評價學生的唯一標準，有些小學生學習成績不好，但是他們的動手能力強，還有的小學生有唱歌和繪畫天賦，都是需要勞動教師給予關注的。勞動教師要為小學生做好職業生涯的規劃，要在小時候形成學習的目標，這樣才可以落實立德樹人的根本任務，使勞動成為時代的強音，體會到平凡勞動中的偉大。勞動教師要支持小學生深入學習，養成鉆研探究的好習慣，將小學生的勞動表現情況納入個人素質檔案里，作為學生評優評先的參考。

四、將勞動教育與弘揚傳統相結合

勞動教育是傳統文化活的靈魂，汲取了傳統文化的智慧，有利于錘煉小學生的品德修養，促進小學生德智體美勞全面發展。小學勞動教師要善于創造新穎的勞動課程，引導小學生弘揚傳統文化，深入生活的方方面面，使優秀文化薪火綿延。倡導辛勤勞動，部分小學生怕苦怕累，不愿意參與勞動活動，做事也常常半途而廢，勞動教師應抓住這一現象，通過課堂講解和課外實踐等多種方式，釋放小學生的天性，鼓勵他們持之以恒。給小學生列舉一些古人的事跡，學習古人勤勞儉樸的傳統美德，使小學生的思想境界得到升華，雖然勞動的過程是曲折的，但是勞動的成果是美好的。

倡導誠實勞動，指的是不弄虛作假，不投機取巧，小學勞動教師在日常教學中應教導小學生腳踏實地地學習和生活。教師可結合當地的風土民情，設計獨具特色的地方特色教育活動，讓小學生盡情體驗傳統與創新的融合。倡導創造性勞動，現在的勞動與過去的勞動不同，范圍更大，要求更高，鼓勵小學生在勞動中進行創造性探索，留心觀察生活中的大小事情，打破重復性勞動的限制，使小學生的頭腦處于活躍狀態。勞動教師開拓習慣養成教育的途徑，完善教育機制，在教育教學、實踐活動、校園文化等方面實施養成教育，涵蓋勞動、生活、學習、健康等，回歸教育本真，走進學生真實的生活世界。

五、將勞動教育與文明禮儀相結合

為了使養成教育取得成效，提高小學生的綜合素質，文明禮儀的培養被提上日程，并且受到越來越多的關注，勞動教師要重視文明禮儀，通過開展形式多樣的課程活動，讓小學生樂在其中，學到更多的禮儀，將養成教育發展成為學校的品牌。文明禮儀包括個人禮儀、公共禮儀、學校禮儀等等，每一種禮儀都需要小學生認真對待，掌握其中的真諦，促進小學生良好個性的發展。

綜上所述，小學勞動教育以關注學生發展、提升技術素養為目標，促進小學生對技術的理解和應用。小學勞動教師應該指導學生親自操作，為小學生營造舒適的學習環境，呵護小學生的內心感受，培養小學生良好的勞動習慣和積極的勞動態度。勞動教育是一個系統工程，需要教師落實養成教育，開展豐富多彩的教學活動，使小學生學會勞動，學會生活，成為對社會有用的人才。