在繪本閱讀中培養小班幼兒良好的行為習慣

申效廷

摘要：良好的行為習慣對人一生的學習、生活和發展都能起到積極的促進作用，因此，注重幼兒良好行為習慣的養成，有助于促進幼兒身心健康和諧發展，從而為幼兒的幸福人生打下良好的基礎。而繪本閱讀因鮮明的直觀性和有趣的故事性，在培養幼兒良好行為習慣方面具有無法比擬的優勢。基于此，幼兒教師應全面掌提小班幼兒心理特征，充分利用繪本閱讀創設的有利因素，有的放矢地優化小班幼兒良好行為習慣的培養，努力讓小班幼兒通過繪本閱讀感知做人的道理與共同生活的社會準則，在學習、生活、飲食及自理能力等方面成良好的習慣，為幼兒的發展奠定堅實的行為特質基礎。

關鍵詞：繪本閱讀;小班幼兒;行為習慣

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發展打好基礎。”我國思想家陶行知先生也說過“凡人生所需之重要習慣、性格、態度，多半可以在6歲以前培養成功”，這就揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

對于3-4歲的小班幼兒來說，年齡小、經驗少，對周圍事物充滿好奇心、好奇心持續時間短、喜歡形象生動多變的事物，這就使得繪本成為最適合幼兒年齡心理特點的讀物。因此，幼兒教師應立足小班幼兒的年齡心理特點，通過繪本的師幼共讀、親子閱讀來幫助幼兒開啟智慧、獲得認知、激發潛能、感受快樂、發展個性，讓幼兒在學習、生活、飲食、鍛煉、交流等形成良好習慣，進而為幼兒打下堅實的行為基礎。

一、繪本閱讀中培養幼兒良好的生活習慣

在幼兒的小班時期，養成良好的行為習慣對于教師和幼兒來說都是非常重要的。剛剛進入幼兒園的小朋友在生活方面的一些習慣問題都是很明顯的，如入園時的午睡、睡覺問題;吃飯前不洗手;不能夠自己穿鞋、吃飯等等。對于這些情況，利用繪本閱讀的形式來進行活動，可以起到很好的效果。例：英文繪本《When I Am Sleepy》來作為睡前閱讀。這本繪本非常受幼兒的喜歡，里面的主人公是一個可愛的小男孩，他在任何地方都可以睡著，在繪本中說道：當我想要睡的時候，我想和貓一起睡，我還想睡在鳥巢里。通過繪本故事的閱讀，幼兒不僅了解了各種動物的不同的睡姿，還產生了和自己的玩偶、布娃娃一起睡的思想。在教師講故事時，可以要求幼兒閉上眼睛，因為對小班幼兒來說，只要閉上眼睛，那就離睡著不遠了。

二、繪本閱讀中培養幼兒良好的學習習慣

《3～6歲兒童學習與發展指南》提到：“應該使用圖書、繪畫等形式，來激發幼兒的興趣，培養幼兒的前閱讀和前書寫能力。”對于幼兒來說，良好的學習習慣是未來發展和終生學習的重要基礎，而通過繪本閱讀來實現幼兒良好行為習慣的養成正是對《3～6歲兒童學習與發展指南》精神的踐行和詮釋。小班這些在家里集萬千寵愛于一身的小公主和小王子們，在最初進入幼兒園后，尚未形成學習的意識，甚至對于學習都沒有概念，這就需要我們教師根據他們的年齡特點選擇相適應的正確的方式、方法來加以引導。這時教師應選擇一些色彩鮮明、形象生動直觀、深入淺出、富有教育意義的繪本，給幼兒講述正確的學習方法，比如看書應該一頁一頁地、從前往后閱讀，觀察畫面時可以由圖片展開自己的想象，聽老師講述文字來理解畫面內容，所講述的故事等。比如：《小人書不要哭》，讓幼兒體會故事中小人書的喜怒哀樂，從讓幼兒知道應該愛護圖書;繪本故事《愛插嘴的小黃鴨》，讓幼兒知道在學習時要專心、一心一意，只有這樣才能夠學習好，得到老師和小朋友們的喜歡。

三、繪本閱讀中培養幼兒良好的自理能力

幼兒進入小班，培養他們的生活自理能力是很重要的內容。現在的孩子們在家都是“小公主”“小王子”，大部分的孩子在家都是衣來伸手、飯來張口，很少自己去做一些什么事，再加上爺爺奶奶的寵愛，大多孩子的自理能力都很差。可進入了幼兒園，孩子們就開始被要求自己吃飯、自己穿衣、自己洗手、自己上廁所等，這些都要孩子們自己獨立完成。多樣化豐富的繪本故事的閱讀能夠幫助幼兒進行自主獨立的各種活動，通過體會感受故事中主角們的經驗，使幼兒自己產生愿意嘗試新鮮事物的欲望，從而來培養自己的自理能力。《阿立會穿褲子了》講述的就是阿立小朋友不會穿褲子，嘗試了幾次還是沒穿上，就光著屁股跑了出去，一路上發生了很多事情，最后在媽媽的鼓勵下自己學會了穿褲子。

四、繪本閱讀中培養幼兒良好的飲食習慣

小班階段，培養孩子們自己吃飯是很重要的事情。可現在的孩子們在家都是“小公主”“小王子”，大部分的孩子在家都是衣來伸手、飯來張口，很少自己去做一些什么事，再加上現在眾多的“德克士”“肯德基”的興起，讓孩子愛上了漢堡和薯條，卻不怎么喜歡吃家里的飯菜，導致很多孩子都有挑食的毛病。可以借助這些繪本故事：繪本故事《大口吃飯的秘密》講述的是一個不愛吃飯、挑食的小朋友，在窗簾上的人形的“幫助”下，變得喜歡吃飯。通過這個故事可以讓孩子愛上吃飯。

繪本閱讀，對于培養小班幼兒的良好行為習慣確實有著很重要的輔助作用，但也需要我們幼兒園與家長的共同努力和相互配合。我們作為老師要樹立“發揮優勢、家園共育、雙贏共進”的教育思想，發揮自身的教育優勢，與家長們一起，共同來培養幼兒的良好行為習慣，通過家園攜手、家園共育、家園互動的形式，發揮繪本閱讀在培養小班幼兒良好行為習慣的優勢，在師幼閱讀與親子共讀中融會貫通，使幼兒健康、快樂、身心健康的和諧發展。

參考文獻：

[1]教育部.《幼兒園教育指導綱要》2001（20）

[2]教育部.《3～6歲兒童學習與發展指南》2012（09）

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