初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力發(fā)展水平實(shí)證研究

符藝之

摘要：在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采取切實(shí)有效的方法培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，使學(xué)生在初中階段形成良好的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，教師針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展的要求也應(yīng)做好反思，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，并優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，給予學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生能夠突破思維固化的模式，學(xué)會(huì)用自己的頭腦思考，這樣才能真正提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力;發(fā)展水平

引言

培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力并不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，需要教師和學(xué)生的不斷努力、不斷探索，并且堅(jiān)持不懈才能完成。

1培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的重要性

處于初中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，由于受到個(gè)人因素和外界因素的影響，導(dǎo)致不同的學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)所表現(xiàn)出較強(qiáng)的差異性。一部分學(xué)生由于對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能夠迅速地理解教師的意思并快速掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。但班級(jí)中也有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科缺乏興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，這一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了許多的基礎(chǔ)知識(shí)，但在解題的過(guò)程中卻不知道靈活運(yùn)用。這其中的原因就是這部分學(xué)生缺乏知識(shí)遷移與應(yīng)用的能力，因此教師根據(jù)這一現(xiàn)象就要調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。只有初中階段的學(xué)生具備了良好的關(guān)鍵能力，那么才能夠促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，從而形成一種良性循環(huán)。初中階段各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)學(xué)科是比較特殊的，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，許多學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)快速消化和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在由簡(jiǎn)單的思維逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)楦訌?fù)雜思維的發(fā)展時(shí)期。在初中階段的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，除了在教學(xué)中傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且能夠大膽地在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)創(chuàng)新。我們都知道初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一階段也是關(guān)鍵能力快速發(fā)展的黃金階段，因此教師更應(yīng)當(dāng)重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力具有非常重要的意義，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用。

2提高初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力發(fā)展水平的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。作為教師，如果初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，那么就一定要讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并告訴他們自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)谌蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更自覺(jué)。個(gè)人認(rèn)為，作為教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，也是一種自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同時(shí)，如果學(xué)生能進(jìn)行高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，那么對(duì)提升當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效率也是有極大幫助的。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)盡全力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下變得越來(lái)越優(yōu)秀。例如，教師可以在上課之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)告知學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)整堂課來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，針對(duì)這堂課的內(nèi)容教師可以提以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是有理數(shù)？（2）什么是正數(shù)？（3）什么是負(fù)數(shù)？（4）零是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？教師可以讓學(xué)生先自己尋找答案，10分鐘之后，請(qǐng)學(xué)生回答。通過(guò)教師提問(wèn)、請(qǐng)學(xué)生回答的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法之一。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)自己向自己提問(wèn)，并且自己在課本中尋找答案，久而久之，就會(huì)成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，這也是培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的重要途徑。

2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的。作為教師更應(yīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)有多么重要，并且應(yīng)想辦法為自己的學(xué)生盡可能地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍中，能更認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更容易地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生明白老師為了讓他們學(xué)習(xí)所做的努力之后，學(xué)生就會(huì)自己要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中有一部分內(nèi)容叫：數(shù)軸。教師可以在講解完本堂課內(nèi)容之后，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，告訴他們，如果有任何疑問(wèn)，可以在課堂之后與同學(xué)進(jìn)行交流，或者向老師請(qǐng)教。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后就進(jìn)行鞏固，那么他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，就會(huì)自己先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，最后發(fā)現(xiàn)實(shí)在不懂的地方可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，或者向教師尋求幫助。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能在這個(gè)氛圍里更好地學(xué)習(xí)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在求異中創(chuàng)新

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，很多初中生都習(xí)慣于聽(tīng)從教師的安排，對(duì)于教師和書(shū)中的知識(shí)全盤(pán)接受，不會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑，影響了初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此，初中數(shù)學(xué)教師要致力于教學(xué)環(huán)境的改變，放下過(guò)去的嚴(yán)師姿態(tài)，從講臺(tái)上走下來(lái)，多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中生放下心中的顧慮，主動(dòng)進(jìn)行思索和質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)初中生的質(zhì)疑方法，教會(huì)初中生把握質(zhì)疑的關(guān)鍵，讓初中生“常問(wèn)、好問(wèn)”，培養(yǎng)初中生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，在質(zhì)疑中鍛煉初中生的求異思維。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，初中數(shù)學(xué)教師不要急于給出具體的答案，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)初中生通過(guò)自己的努力去探尋問(wèn)題的答案，在探究中獲得新知，提高初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師要深入挖掘教材內(nèi)容，從初中生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓初中生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力之花在數(shù)學(xué)課堂上得以完美綻放，迎接更加美好的未來(lái)。

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