探析小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

吳愛華

摘要：數學作為小學階段的主要課程，并且在中學階段也將繼續作為主體課程存在于整個教學過程中，兼具理論和實踐，學好數學有利于學生未來更好的立足于社會發展之中，可以利用數學知識解決很多現實問題。但大多小學生由于年齡較小，其大腦發育還不夠成熟，邏輯思維能力較弱，缺乏學習數學的興趣，學好數學具有一定的困難。因此，要想提高小學生的數學學習效率，關鍵就在于如何解決興趣缺失的問題。

關鍵詞：小學數學;教學;興趣缺失;原因;對策

引言

在數學教學過程中，小學生對于某些抽象和深奧的理論知識難以理解，長此以往會失去對數學學習的興趣，影響教學效率。而為了改善這一教學弊端，提高數學的教學質量，增強學生的學習能力，化被動為主動學習是必要的[1]。最重要的是，要求小學數學教師在教學過程中注重教學方式方法的改進創新，引導學生進行自主思考探究，學會自主學習，使其感受到數學學習的魅力，提高學習的主動性，才能達到數學教學質量提高的教學目標。

一、小學數學教學中學生興趣缺失的原因

1.教學方式傳統

在整個教學過程中，教師的教學方法是最能夠影響學生學習興趣的因素之一，靈動的教學方式才能在課堂上吸引學生的注意力，使其將全副心神集中在數學教學中。但就目前部分地區，基于應試教育的影響，大多教師認為理論知識的教授更為重要，課堂上的教學內容基本上都偏向理論方面的內容，但理論知識大多較為枯燥，不具備趣味性，長期學習中會讓學生逐漸喪失對學習數學的興趣。

2.學生對數學認知不足

小學生年齡小，對于學習的認知較為片面，難以自主發現學習數學的重要性。在課堂中，很容易便會受到外物影響，將注意力集中到數學學習之外，學習效率低下。如此，學生的學習成績難以提高，導致的后果便是教師對成績不好的學生進行嚴厲批評，但這樣的教學態度會增加學生對數學的排斥感，降低學習興趣，在此過程中很容易形成學生缺乏學習興趣，學習成績下降，教師批評的惡性循環[2]。

3.學習環境影響

近年來，雖然應試教育的觀念在不斷發生改變，教育者大多認識到了其教學弊端，但長久受到成績為重的觀念影響，很多教師和家長都更加關注學生的學習成績，忽略對學生學習興趣的培養，再加上家長的互相攀比，很容易讓學生產生成績至上的思維。在這種思維影響下，可能使一部分學生學會投機取巧，為了成績養成各種抄襲的功利性學習方式，對整個教學環境產生極為重大的消極影響。

二、小學數學教學中學生興趣缺失改善對策分析

1.創新教學方式

數學課程對學生的邏輯思維能力要求較其他課程更高，因此，要想提高其學習興趣，首先就必須要改變以教材為中心，理論講解為重點的填鴨式教學方式。學會利用新型的教學器材，將多媒體技術與教學相融合，設計有趣的微課堂，明確區分出難易板塊，以播放教學視頻的方式吸引學生對于數學教學內容的關注，在課堂中高效的完成教學任務[3]。在課后，學生還可借助相關學習電子設備對微課視頻進行回放，對于未能掌握的知識點再次進行學習，進一步鞏固課堂教學知識。此外，教師還可以采取競賽性質的教學導入方式，以競賽的方式來引導學生進入教學情境，小學生對于競賽都有一種本能的競爭情緒，如此便可充分調動學生的學習興趣。

2.提高學生對數學的認知

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題，學好數學能夠解決很多生活難題。教師可以以通俗易懂的方式將學習數學的重要性和必要性告知學生，使其在學習之前就能夠對數學有一個充分的認知，以感興趣為學習的出發點，逐漸在后期的教學過程中感受到數學的魅力，解決一個個的學習問題[4]。最重要的是，注意教學管理方式，不能一味批評教育，要學會因材施教，發現不同的學生對于數學的不同興趣點。

3.改善學習環境

小學數學教學內容大多較為簡單，實踐操作難度不高，只要教師正確引導學生學會自主學習，激發學生的學習自主性和積極性，在學習的過程中通過解決不同的學習問題，獲得成就感，便會極大程度的激發出其對于學習數學的興趣[5]。此外，學校可以定期安排家長會，尤其是每次考試后，在家長會上傳播不要攀比自己孩子學習成績的觀念，以不同的方式對每位學生都進行夸獎，不能重點打擊批評成績差的學生，要以鼓勵的方式逐漸激發其對于數學的學習興趣，告知家長在指導學習中必須要耐心、細心，降低孩子對數學的排斥與厭惡，給學生營造一個良好的學習環境。

結語

綜上，在小學數學教學過程中，創新教學模式，設計有趣的微課堂，提高學生對于數學的認知，使其認識到學習的重要性，再引導學生進行自主學習，發現數學這一門學科的魅力，便會有效改善其對于數學學習的興趣缺失問題，繼而實現小學數學整體教學質量和學生的學習質量的提升的教學目標。

參考文獻：

[1]杜鵬艷. 小學數學教學中如何引導學生進行自主學習[J]. 課程教育研究， 2017，21（6）：88-89.

[2]林雅梅. 小學數學教學中引導學生自主學習的探究策略[J]. 廣東教育（綜合版）， 2018，9（2）：43-44.

[3]戴巧鳳. 微課在小學數學教學中的應用及其研究[J]. 考試周刊， 2017，16（20）：59-60.

[4]李芳. 小學數學智慧課堂的場域探索[J]. 當代教育理論與實踐， 2017， 9（7）：15-18.

[5]趙連永， 胡翠君. 淺談小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J]. 中華辭賦， 2018， 10（004）：83-83.