互動教學在初中語文教學中的應用分析

楊秀峰

摘要：隨著新課改新型教育政策的不斷推進，為了促使課堂效率得到提高，激發學生的學習熱忱，教師們共同付出行動，積極地響應政策號召，在教學當中采用新穎獨創的教育模式已經成為了引領教育界的新風潮。本文將圍繞互動式教學模式在中學教學教育中的應用為核心展開論述，首先明確互動教學法的概述，進一步剖析當前中學語文課堂中存在的問題，并且以此為基礎，探究出將互動式教學法應用于中學語文教育中的有效方略。

關鍵詞：初中語文;互動式教學;應用方略

創新型的互動式教學模式如今漸漸出現在人們的視野當中，因為它主張注重學生的課程體驗，強調師生交互、和生生交互的綱領，獲得了老師和學生的一致好評，并不斷得到普及和推廣。當前中學語文課堂上存在著一定的問題，將互動型教學模式導入中學語文課堂勢在必行。

一、互動式教學法的概述

（一）互動教學法的內涵

互動型的教育方略是指將老師的有效疏導與學生的主動學習相融合，同時將老師與學生之間的互動，增進學生與學生之間的交互，是教師在課程中扮演疏導者和領航員的角色，而真正的知識需得由學生自主進行完成，真正意義上做到學生的主動學習。

（二）互動式教學法的優勢

增進師生之間的交互作用，首先能夠確保學生在課堂當中的主體地位，提高學生的課堂參與程度，助力學生更快地融入到課堂學習氛圍，幫助老師的教學任務更高效更保質保量的開展進行;增進生生之間的交互活動，不但可以加強學生之間的交流討論，增進同學之間的友誼感情，建立友好的教師環境，而且可以將同學們的思想匯集起來，集思廣益、交流互通。

二、當前中學語文課堂中存在的問題

首先在初中語文課程中，最凸顯的問題是教師過度重視考試成績，在應試教育的大前提下，考試仍然是對學生學習情況的主要檢測方式，學生的成績也能從一定的方面反映出教師的教學水平。于是許多教師都過分關注學生的學習成績，而疏忽了對于學生語文能力的培養和個人品質的塑造，未能將語文學習的習慣延伸到日常生活當中。

第二個問題是，在中學語文課堂上，老師的教學方式不夠多元化，傳統而枯燥的填鴨式教學很難吸引學生的注意力，久而久之學生容易喪失對于語文知識的學習興趣;課堂上缺乏教師與學生、學生與學生之間的交互活動，導致課堂氛圍死板，學生的學習效率地下，這對于語文教學任務的開展造成阻礙。

三、互動教學法應用于語文教育中的有效方略

（一）學生為主，培養主動學習能力

互動型教育方略與傳統的教育模式大相徑庭，也可以將互動型教育方略看作是對傳統教育方法的沖擊與挑戰。在傳統教學大綱中，老師作為傳道授業者，必須在課堂當中扮演主導的角色，學生只能作為知識的受體對象。然而創新性互動教育方略極力鼓吹將學生看作是課堂的主要中心，中學語文的學習應當有學生自己去探索，語文思維應該在學生自主地探究中逐漸得到開發，而老師在課程中只要扮演好解惑者和疏導燈塔的角色就足夠了。

在進行七年級上冊第一課《春》的學習過程中，老師可以通過拋磚引玉的方式，鼓勵學生自主進行課文朗讀和佳句鑒賞，通過組織學生開展小組討論的形式推進課堂進程，并且在課文學習之后疏導學生將自己印象里的春天描述出來，實現文中生詞和例句的鞏固運用。

（二）趣味輔助，靈活運用多媒體

目前中學課堂中對于多媒體應用已經完成了全面普及和推廣，多媒體的應用可以讓語文課堂變得更加生動，增強互動型教育的趣味性，將語文的學習情景化、形象化、交互化。

在學習八年級下冊的《木蘭詩》的內容時，老師可以靈活運用多媒體設備，將與花木蘭相關的影像資料，激發學生的學習熱情，通過聲情并茂的方式增進學生對于花木蘭實際的理解，直觀地感受到木蘭巾幗不讓須眉的精神;與此同時，利用多媒體進行互動，還有利于學生樹立家國情懷，對中學生的道德教育奠定基礎。

（三）互動合作，激發學生學習熱情

互動型教育方式中最關鍵的一點就是“教學互動”，互動用兩種方式來劃分，第一條就是通俗定義上的老師同學之間進行教學交往互動;第二條是說學生們之間進行的往來合作。第一點是在學生為核心的基礎上，教師起到疏導教學拋磚引玉的效能，通過與學生的交往互動導入數學學習的目標內容;其二仍然以學生為本，老師可以對學生進行分組，通過小組協作，活燃燒學生的熱情，促進大家積極主動共同進步。

（四）師生相長，提高教師教授素養

互動型教學模式雖然推崇的是以學生為本，老師只是起到輔助指揮的作用，對于學生的疏導要求老師自身具備高深的教授素養和雄厚的專業知識。初中學生的思維非常活躍，浮想聯翩刨根問題，面對學生有關數學內容的種種提問，如果老師沒有順利地幫助學生解決困惑，那么互動型方式的效能就無法得到體現。要確保創新型互動教學模式的全面推廣，需要老師和學生共同的努力，將這種新型模式引入數學教育中，在促使學生自主學習的同時能夠保證老師的教授素養得到拔高，教學相長，一舉兩得。

結語：

綜上所述，在新課改的大環境之下，教師應當將互動性的教學模式導入中學語文課堂，使課堂充滿活力，靈活運用師生交互和生生交互的方式激發中學生對語文學習的積極性，還能夠幫助學生樹立團結協作、友好競爭的精神，不但增長了語文知識，還能助力中學生的日后成長。

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