讀寫結合教學方法與策略

文治麗

摘要：讀寫結合作為語文教學過程中的一種重要教學方法，其意義是通過培養學生的讀寫能力，強化學生的讀寫水平，使學生的語文綜合素養進一步提升，保障語文素養的培養質量，從而達到學生在語文領域當中的讀寫發展。本文以讀寫結合教學方法探索為研究主題，討論讀寫結合的內容，總結讀寫教學過程中存在的問題并介紹如何培養學生的讀寫能力，為學生下一階段為綜合素質的發展以及學生綜合能力的培養起到一定的推進作用。

關鍵詞：讀寫結合;教學方法;教學策略

引言：

語文作為一門重要學科，在教學過程中通過教師利用科學的方式，培養學生的讀寫結合能力，能夠實現學生讀寫課程教學有效結合，提高教學有效性，保障學生的讀寫能力進一步得到培養，對學生的寫作以及口語表達能力的強化以及語文思維能力的培養都有非常大的作用，進一步幫助學生奠定堅實的語文基礎。實現學生綜合能力的發展，提高教學有效性，幫助學生在下一階段語文讀寫過程中實現相應讀寫技能的有效應用和升級，保障學生的語文綜合素質得以體現。

一、讀寫結合教學的內容以及意義

在學生語文學習過程中，不僅要強調學生語文綜合能力的培養，同時也要保障學生在聽說讀寫能力領域的專業素質強化，才能夠為學生下階段學習成績的提升以及相關學科的發展起到很好的推進作用。而讀寫能力是指寫作與閱讀能力的有效結合。在教學過程中，能夠通過兩種能力的相互聯系和相互應用，從而構建完善的學習體系并加強對語文知識內容的理解和運用，從而提高語文讀寫學習的效率和質量，保障學生的寫作能力進一步強化，有效促進學生的身心與綜合能力發展。

二、讀寫結合教學存在的問題

（一）教師讀寫結合教學方法過于單一，內容枯燥

雖然讀寫結合教學理念更新了教學的方式，推動了教學模式的發展，但是由于教師對讀寫結合教學方法創新程度不到位，在整個教學環節仍然使用傳統的教學理念進行教育指導。導致學生在灌輸式教學方式的影響下，不斷降低學習興趣，減少學習熱情，致使教師讀寫結合教學質量進一步下降，影響學生語文知識學習的有效性。

造成這種情況出現的主要原因是教師不對教學方法創新，只是單純為了快速完成教學任務而使用讀寫結合教學。對于學生的教學培養，也僅僅是讓學生自行的進行理解以及實踐，并沒有做任何的引導，簡單的話語無法對學生起到指導的作用。使學生在讀寫結合學習過程中，只能根據自身的理解進行讀寫練習，對于學習過程中所出現的問題也無法做到及時有效的解決，嚴重影響學生自身讀寫結合學習的質量。

（二）缺乏和諧高效的教學環境

由于語文教學是一項復合型的教學科目，學生可以通過該科目的學習，掌握不同領域、不同方面、不同行業的知識，從而提升自身的語文作素養。但是當前讀寫結合教學，由于缺少相應的教學體系的指引，導致教師在教學環境以及教學課堂的構建過程中無法起到很好的參考作用，致使教學環境呈現出教學質量較差的狀態，嚴重影響學生讀寫結合教學的質量和效率。

產生這種情況的主要原因是：教師沒有關注學生的學習特點以及學習情況，仍采用照本宣科式的講解方式講解讀寫結合教學的內容以及知識，學生主動性不足成為讀寫結合教學當中最主要的問題。由于學生學習積極性較低，學習興趣不濃厚，導致整個教學環節呈現出教學混亂的局面，很多學生在課堂上開小差，說悄悄話，不僅影響讀寫結合教學課堂的秩序，同時，還會造成自身學習質量的降低，影響自己的讀寫能力的發揮。

三、優化讀寫結合教學方法的措施

（一）創新讀寫結合教學方法

為激發學生在讀寫結合教學當中的學習積極性，需要教師改進該教學方法，提升教學的質量和有效性，從而達到改變傳統教學過程中灌輸式教學方法所帶來的教學內容單一、教學模式枯燥的局面，保障學生的讀寫能力的培養。

為達到此目標，教師需要通過互聯網視頻資料查詢以及相關文獻查閱的方式。在考慮到自身教學特點的情況下，對讀寫結合教學方式進行創新化改進。通過融入生活情景式元素以及趣味化元素，讓讀寫結合教學變得更加生動、具體，使其能夠在實際教學過程中吸引學生的注意力，轉變學習的態度，幫助學生變被動學習為主動學習，提高學生學習積極性，從而為下階段學生的教育指導以及綜合素養的培養打下堅實的基礎。

（二）構建和諧高效的學習環境

良好的學習環境能夠提升教學的效率和質量，讓學生自主的加入到學習當中，從而實現學生學習積極性提升，學習質量強化的目標。

教師需要加強對讀寫結合教學的理解，找出其中的教學關鍵點并設計相應的教學方案。在課堂教學工作開展之前，提醒學生進行相關內容的預習，使學生在教學方法的引導下，增加對教學課堂環境的關注度，促使學生的精神進一步集中，為實現讀寫結合能力的培養打下堅實的基礎，讓學生在整個教學環節獲得更多的知識并達到讀寫教學訓練的目標。

結束語

綜上所述，為保障學生讀寫結合能力培養的有效性，教師需要在了解讀寫結合教學重要性的前提下，通過創新讀寫結合教學方法、構建和諧高效的學習環境等方法的有效應用，提升教學質量，為下一階段學生語文綜合素養的提升做出重要貢獻。

參考文獻：

[1]姚佳居. 讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用策略[J]. 學生·家長·社會：學校教育， 2020（3）：1.

[2]乃艷艷. 讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用策略探索[J]. 2021.