“互聯網+”背景下小學語文寫字教學策略研究

胡小燕

【摘要】語文學科是一門人文性以及工具性較強的學科，小學階段打下良好的聽說讀寫基礎，學生產生語文學習興趣中形成對我國優秀傳統文化的有效弘揚，提升學生的道德品質和文化內涵，寫字教學中突出學生的個性特點以及寫字優勢，掌握寫字的有效方法，借助互聯網+的現代化教學環境，促進語文教學的創新發展。每一個漢字都擁有它獨有的特點以及文化特色，學生養成良好的寫字習慣，拓展多條學習路徑，運用互聯網技術培養學生的綜合素質。寫字是學生語言運用的基礎，也是探尋語文學習本質的實踐操作渠道，樹立正確的寫字觀念，一筆一畫的書寫中悟出做人道理，教師的正確引導和有效鼓勵下，借助互聯網的共享學習平臺，培養學生語文素養。

【關鍵詞】“互聯網+”背景 小學語文寫字教學 策略

引言

互聯網+背景下，小學語文教學充分運用互聯網技術加速教學改革，打造智能高效的語文課堂，優化教學策略中，引導學生自主學習和創新學習。小學語文教學改變傳統教學觀念，重視學生對語文學習情感的構建，提升學生文化內涵中，寫字教學需要從學生的自我認識開始。教師作為語文教學的主導，重視寫字教學，構建正確的學習目標，提高學生的書寫意識和書寫能力，有效運用現代化學習工具，自主學習空間內進行書寫訓練，協調手腦眼的書寫過程，獲得健康身心的同時，學生改變學習方式，欣賞以及文化自信提升中，掌握寫字技巧，探索藝術精髓。教師在教學中并不是一個人在表演，以合作為基礎，激發學生的書寫興趣，傳統教學中的示范書寫讓學生感受學習方式的單一，全面融入教學改革環境，抓住寫字特征，增強記憶中讓學生正確書寫和規范書寫，運用互聯網+環境延伸學生的學習空間，有利于合作學習的有效反饋，提升語文教學效率。

一、小學語文寫字教學

小學語文寫字教學是語文整體知識結構的重要組成部分，在小學階段通過基礎的認字和寫字，提高學生的學習能力，讓學生主動探索寫字方法，規范學生書寫過程，快樂的課堂教學實踐中，促進學生獲得全方位的發展。互聯網+背景下，小學語文寫字教學，重新構建教學策略，以學生為主體，改變傳統教學模式中，延伸學生的學習情感，讓學生學會運用互聯網技術，融入有效的寫字情境，感知優秀傳統文化魅力中，提升學生的綜合素養。教師的教學設計考慮學生的實際需要，寫字教學實踐中分析學生的學情，有針對性的進行寫字教學的實踐，豐富課堂教學資源中，激發學生的學習興趣。內在的求知勝過教師千遍萬遍的口頭表達，運用互聯網的有效學習資源，豐富學生的情感體驗，實踐寫字訓練中互動合作和共同發展。

（一）改變教學觀念，激發探索積極性

互聯網+背景下，小學語文教學迎接教學挑戰，形成現代化教學環境，為學生找到自主學習的突破口，營造寬松趣味的教學環境，對寫字教學過程有效引導中，讓學生不斷的對比分析和情感升華，感受優秀傳統文化氣息中，學會綜合性運用文字，快樂的寫字學習中形成對語文學習的重新認識。教師在課堂教學實踐中，以學生的發展為中心，符合學生的心理特征以及寫字需要，運用互聯網的現代化教學設施，激發學生積極探索熱情，養成良好的寫字習慣，讓學生在融入語文合作環境中，培養學生的創新實踐能力。

（二）創新教學設計，突出個性特點

教師作為小學語文課堂教學的整體規劃者，教學設計中密切結合互聯網技術，激發學生進行趣味探索，符合學生的好奇心以及求知欲。創新教學設計，結合教材內容，讓學生形成動態的學習情境，突出學生的個性優勢，讓學生在互聯網+的現代化環境中，獲得快樂的身心以及正確的書寫方法，與教師的積極互動中明確寫字教學的實踐方向，與其他學生的有效合作中展現自我優勢，發揮學生潛在的學習能力，輕松愉快的環境中，寫字變成學生的學習需要。

二、“互聯網+”背景下小學語文寫字教學策略

互聯網+背景下小學語文寫字教學，教師與學生的聯系更加的緊密，快樂的學習互動中，教師的教學目標更加精準，教學方法符合學生的學習興趣，寫字技巧掌握中學生通過有效的欣賞以及情感的抒發，進行寫字方式的探索，將寫字作為一種藝術的表達，多資源的有效融合中提高學生的學習效率。

（一）教學內容豐富性，擁有正確的書寫觀念

教師在教學中提高自身的教學能力，充分意識到互聯網環境下所帶來的教育優勢，不能一味的重視學生的學習成績，忽略學生的個體發展，現代化教學環境中，教師適時適當的運用互聯網技術，為學生展現豐富多彩的課堂教學內容，精彩的教學，設計趣味的教學過程，豐富學生的學習情感，感受書寫對學生的重要意義，讓學生擁有正確的書寫觀念，進而自主探索，在被優秀傳統文化所吸引中，提升學生的藝術修養，激發學生的語文學習興趣，將寫字和練字作為日常學習的重要組成部分。例如在學習村居時，教師在教學實踐中，讓學生有感情的朗讀，感受古詩的韻味，在春天的季節里，草長鶯飛，拂堤楊柳構筑春天的美景，充滿童趣的展現兒童快樂，書寫教學中，借助多媒體技術，讓學生從意境感知到書寫訓練，激發書寫興趣，探索書寫的實踐價值，從字到詞，從詞到句，領悟文化內涵。

（二）運用微課教學，養成良好寫字習慣

互聯網+背景下，教師的教學手段更加豐富，規避傳統教學模式的局限性，通過網絡教學實踐讓學生積極的將自身的優勢進行有效的發揮，教師借助微課教學方式，讓學生隨時隨地進行學習內容的預習和訓練，班級內運用網絡學習資源，構建線上寫字課堂，通過合作實踐以及有效的互通，讓學生在優勢借鑒以及有效欣賞中，養成良好的寫字習慣。

互聯網+背景下，小學語文教學從學生的實際需要出發，借助互聯網環境激發學生的學習積極性，趣味課堂和高效課堂的構建中，達到寫字訓練的有效性，培養學生主動學習能力和創新學習方法，拓展學習空間中豐富學生的寫字情感。

參考文獻

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