基于數字方程模型的短視頻APP使用行為影響因素分析

【摘要】? ? 本文旨在針對在校大學生對社交類短視頻APP的應用現狀進行抽樣調查，掌握大學生短視頻APP使用行為的基本情況，探究大學生使用社交類短視頻APP的可能影響因素。利用抽樣調查采集到的使用社交類短視頻App情況的樣本，建立Logistic回歸數字模型方程并進行修正，從而對樣本進行數據分析，最終得出結論。

【關鍵詞】? ? 數字方程模型? ? 短視頻? ?使用行為分析? ? 影響因素

引言：

隨著網絡技術的發展，人類的生活狀態正在發生翻天覆地的改變，人們的娛樂方式也隨之發生改變。短視頻APP如雨后春筍般出現，成了人人必備的娛樂方式。在國內，關于短視頻APP對大學生的影響，部分學者已經做了一些相關的研究，并取得了相應的成果。有學者在發表的著作中指出，計算機信息時代下網絡短視頻憑借飛快的速度傳播網絡時代下的社會文化，而這種迅速擴張的移動網絡文化對大學的校園文化造成負面影響，對當代大學生的生活、學習產生一定的負面影響。還有學者認為需要充分利用移動網絡的優越性進一步開展高校思政教育，提升高等教育思政教育質量。[2]本文意在通過對在校大學生進行問卷調查，獲得一定數據結果的基礎上，設定主觀意愿、用戶習慣等一些調查參數建立數字方程的模型，并對方程的進行參數修正。得出各個參數對于大學生的直接、間接效應及總評效應，并對計算結果進行分析，希望對大學生思想教育提供一些有意義的結論。

一、樣本的基本特征

本次對揚州職業大學，揚州大學，揚州工業職業技術學院三所揚州高校在校大學生進行問卷調查，對743份有效樣本基本信息進行描述性統計分析，本次抽樣設定的參數為：主觀意愿、效益期望、社交影響、價值動力、主觀享樂、知識學習、習慣使然。受訪者基本信息中男生所占比例為50.6%，女生所占比例49.4%;由于高職院校招生農村學生比例偏高，來自農村大學生占比56.8%，來自城鎮大學生占比43.2%;專業分類中理工專業占22.2%，藝術類占24.5%管理類28.1%，醫學25.2%。現階段大學生的短視頻平消費區間集中在1500-2000。按照樣本抽樣信息分析，此次抽取的樣本包含多所專科、本科高校，更是涉及到文理科許多專業，并且樣本分布具有均衡性。

二、初始數字方程的構建

在取得743個有效樣本的基礎上，利用建立的結構方程模型實證本次抽樣調查的準確性。

2.1數字方程模型的構建和參數假設

根據本次調查的特征和已有的資料分析確定了模型方程潛變量假設值可以對模型內、外變量之間關聯度和影響系數進行了假定。同時一如一個輔助變量隨機誤差項來評價模型的精確度。在此基礎上得到了初始數字方程模型。圖1初始數字方程模型。

2.2數字方程模型的參數估計

三、數字方程模型的評價與參數修正

3.1初始數字方程模型的評價

模型估計完成后就開始對模型擬合情況進行評估，表2所示為初始數字方程模型的評價結果，不難看出各項擬合指標值均未達到理想水平，因此還需要對模型予以修正。

3.2初始數字方程模型的修正

結合計算結果可以看出初始化數字方程模型的路徑并不顯著，所以要對方程的模型進行參數調整，刪除不顯著條件。參數調整的方法如下：1. IE參數對BI的計算結果影響不顯著，所以刪除IE的影響因素，調整模型，重新計算影響因素，其他參數調整方法相同。2.增加新的關系系數，進行方程模型參數計算。3.根據上一步參數修正模型計算結果，GE對BI路徑系數不顯著，剔除變量GE，對模型進行重新估計。4.如此反復修正，使得模型所有系數都顯著，方程模型修正結束。5.用戶使用行為的影響因素分析將各個變量輸入修正后的結構方程模型，可以計算出各變量對行為的直接效應和間接效應以及總評，結果見表3。

歸納總結表3最終得出結論，短視頻用戶無論是主觀意愿還是習慣都會對短視頻用戶使用平臺的行為直接效應最大，間接效應則幾乎沒有影響。充分說明短視頻APP的流行中用戶使用習慣具有絕對的優勢。知識學習直接效應影響很小，間接效應幾乎沒有。間接效應影響因素主要體現在價值動力、社交影響、主觀享樂、知識學習的影響上，其中主觀享樂起到了絕對的主導作用。

四、結束語

本次研究是在對在校大學生進行問卷調查獲得一定數據結果的基礎上，設定主觀意愿、用戶習慣等一些調查參數建立數字方程的模型，并對方程進行參數修正。得出各參數對于大學生的直接效應、間接效應以及總評效應的計算結果，并對結果進行分析，得出以下結論。綜合考慮直接效應和間接效應兩種因素的影響，大學生在短視頻APP的使用過程中，影響最大的是習慣使然;其次是主觀意愿和主觀享樂，這也是短視頻有針對性的推送、投其所好，使得學生在使用過程中欲罷不能的主要原因。

參? 考? 文? 獻

[1]高健，康毓佳.淺析網絡短視頻文化影響下的大學生價值觀教育[J].農村經濟與科技，2018（21）：302-304.

[2]童晗，黎宇.淺談“抖音”對當代青年思想政治教育的挑戰及對策[J].現代交際，2018（18）：95-96.

[3]王麗麗.淺析抖音對高校思政教育工作的影響及對策[J].新聞研究導刊，2018（15）：245.

[4]朱杰，崔永鵬.短視頻：移動視覺場景下的新媒介形態——技術、社交、內容與反思[J].新聞界，2018（07）：69-75.

[5]周彥榜，李強，暴卿，孟祥寒.短視頻對民族地區大學生國家認同的影響[J].心理技術與應用，2021，9（06）：321-329.

[6]苗江超.使用與滿足視野下“00后”大學生短視頻App使用狀況及引導策略研究[J].佳木斯職業學院學報，2021，37（06）：47-48.

基金項目：

1.短視頻傳播環境下高校突發事件網絡輿情的防控管理探究（揚州市2021年市級社科重點課題（網信專項），主持人殷紅花;

2.短視頻傳播背景下大學生思想政治教育工作創新發展路徑研究（2020年揚州市職業大學思想政治工作研究課題sz20200104），主持人殷紅花。

殷紅花（1979.02-），女，漢族，江蘇泰興，碩士，揚州市職業大學現教中心，講師，研究方向為計算機網絡、高職教育。