“染整工藝原理”知識體系與課程思政元素融合的教學探索

趙 濤

(東華大學 化學化工與生物工程學院，上海 201620)

依據習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神以及教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》的文件精神[1]，高等學校把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人成為教學改革和建設的方向。如何把思政元素融入教案設計，實現思政內容與專業知識的水乳交融，是值得探索的問題[2-4]。毋庸置疑，專業知識案例的選擇及其蘊含的思政元素挖掘，是提高課程思政教學質量的關鍵。

紡織印染是我國的傳統優勢產業，為國民經濟和人民生活水平的提高做出了重要貢獻。當前，隨著傳統印染產業轉型升級，以及對人才的知識和能力素質需求和德才兼備型人才的重視,對高等教育提出了更高的要求。不但要提高專業課教學對專業知識的傳授質量，還要與思政元素全方位對接，以實現知識技能培養與價值觀塑造的協同育人目標。“染整工藝原理”作為輕化工程(染整)專業的一門核心課程，如何在凸顯課程特色的同時，整合專業內容與德育內涵，實現課程知識、職業素養和思想境界的同步提升，是當前該課程教學的新任務[5]。

染整技術在人們生活、軍事國防、醫療保健、安全防護等領域具有重要作用和應用前景，也面臨著各種機遇與挑戰，未來發展方向是綠色、時尚、科技。目前我國的印染產業在全球處于領先地位，但在部分領域與發達國家相比仍存在一定差距。因此，圍繞全面提高人才培養能力這個核心的課程思政建設是進一步提高我國印染產業國際競爭力的必然之路。將輕化工程(染整)專業課程思政建設分為三個層面，第一層面為政治認同、家國情懷和文化自信，第二層面為科學精神，第三層面為法制意識和職業素養，共6個維度18個指標點。筆者依據專業課程內容、性質等特征，探索“染整工藝原理”課程思政教學的實施策略，分析專業知識點在課程教學中的應用效果，將思政元素融入專業教學,達到價值塑造、知識傳授和能力培養三位一體的育人目標。

一、“染整工藝原理”課程思政教學目標

“染整工藝原理”課程的知識內容包括紡織品練漂、染色、印花和后整理四個板塊。通過該課程的學習，使學生系統地掌握紡織品練漂、染色、印花和后整理加工的基本理論和工藝，培養學生分析問題和解決問題的能力。教學時將結合當前染整學科的發展，對一些專業問題進行討論，培養學生理論聯系實際解決問題的能力，激發學生對染整學科的學習興趣，樹立將知識轉化為生產力服務于社會的理念。在課程教學過程中，如何將思政元素與知識傳授巧妙融合，潤物無聲地發揮課程育人的重要作用是需要深入探討的問題。在傳統的掌握練漂、染色、印花和后整理四大知識板塊專業技能和實踐應用技能的基礎上，增設課程思政教學目標，主要包括以下內容。

1. 政治認同

依據紡織印染行業的發展歷史及新中國取得的巨大成就，從染料、設備、染色技術、印染面料產量等都居于世界第一位，這與中國共產黨的正確領導和社會主義制度的優越性分不開。通過成功的案例，培養學生的政治認同和民族自豪感，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，激勵學生努力學習，為中華民族偉大復興貢獻力量。

2. 家國情懷

經過數代染整界專家學者的努力，我國建立了完善的染料、印染設備及化學品工業體系，解決了國人的穿衣問題以及出口創匯、農民脫貧致富等問題。通過介紹我國在印染領域所取得的巨大成就，使學生更好地了解中國國情，加深對祖國的感情及熱愛。在每一章的引言部分，通過對染料、設備及技術的介紹，引入前輩們家國情懷、使命擔當的奮斗案例，培養學生的愛國情懷和工匠精神。在當今傳統產業轉型升級的大背景下，學生應該懷著社會責任感和使命感，發展壯大我國的印染產業，保護生態環境，為國家和社會作出貢獻。

3. 文化自信

紡織品印染在我國有著五千多年的歷史，曾引領世界印染技術數千年，并通過“絲綢之路”影響了世界文明，反映了中華文明對人類科技的貢獻。學生通過學習紡織品印染歷史，感受我國的燦爛文化和悠久歷史，弘揚中華民族優秀文化，繼承和發展我國傳統的紡織品印染工藝，樹立文化自信。

4. 科學精神

染整學科是基于化學與材料的一門學科。印染工業依托染料、纖維和設備的發展而發展，因此，了解相關基礎學科的發展對于學好染整專業知識非常重要。染料的發現以及染料與纖維之間的關系等蘊含了一定的哲學辯證思想，以辯證唯物主義的觀點來分析染整學科中的問題，有利于培養學生的系統思維能力和科學精神。

5. 法治意識

印染工業是能源消耗及污染較高的產業，包括纖維、染料、染色過程及廢水和廢棄物排放等，對資源和環境具有較大影響。當前我國生態文明建設對印染行業的發展提出了很高要求，節能減排和保護環境的目的是人與自然和諧統一，這就需要從業者具有法治意識以及環境保護和可持續發展理念。專業知識的學習過程也是一個普法的過程。通過保護環境的案例教學，使學生樹立人、自然、社會和諧發展的生態文明意識，深刻領會工程倫理的內涵及需要擔當的社會責任。

6. 職業素養

我國印染工業的發展史蘊含著工匠精神和職業操守，這是中華民族的寶貴精神財富。通過專業知識的學習，可以挖掘內在的思政元素，培養學生的職業素養。此外，作為世界紡織大國，我國在纖維、染料、設備等方面逐步處于世界領先地位，要培養學生從國際大環境理解我國的染整現狀和發展方向，了解國外染整技術的發展和我國與世界先進水平的差距，地緣政治的博弈等，如新疆棉事件、生態標簽等，培養學生敢于挑戰、勇于創新的精神及職業素養。

二、特色案例在“染整工藝原理”課程思政教學實踐中的應用

首先，要確定“染整工藝原理”課程思政教學目標，在教學過程中實現價值引領，在培養學生專業能力的同時使他們樹立正確的價值觀，激發民族自豪感；其次，要改革教學模式，采取線上線下混合式教學方式，提高學生自主學習的積極性，培養學生的職業素養；再次，通過專業知識與思政元素的融合，并結合專業實驗、實習和豐富的線上教學資源，增強學生對專業的認同和對行業的熱愛，幫助學生做好職業規劃。

1. 以我國紡織印染產業取得的巨大成就，增強學生的制度認同以及民族自信心和自豪感

我國的染色技術在人類歷史的長河中一直處于領先地位，但到了清朝末期由于閉關鎖國和內憂外患，我國染色技術發展緩慢，進而遠遠落后于世界水平。新中國成立后，充分發揮社會主義制度的優越性，集中力量攻堅克難，使我國的染色工業與國外差距逐漸縮小。特別是改革開放以后，我國的染色工業規模全球最大，部分技術領域處于世界領先地位。這說明一個強大穩定的國家對染色工業發展的重要性，也是學生對我國現行政治制度認同教育的良好素材。

另一個案例是活性染料的發展。國外活性染料的商業化開始于1956年，我國對活性染料的研究始于1957年，1958年1月11日上海染料化工八廠試制成功我國第一個活性染料，并很快在上海投產，奠定了我國活性染料發展的基礎。上海染料化工八廠成為我國最早生產活性染料的專業廠家。我國的活性染料研發起步較早，基本上與國外同步。近20年，我國活性染料生產飛速發展，目前產量已超過世界活性染料產量的60%。通過這個案例，可以激發學生的民族自豪感和對我國科技工作者科學精神的敬佩與尊重。

2. 以我國印染行業環境治理和清潔生產技術，弘揚社會主義核心價值觀，加強環保意識

紡織品染整加工與水密不可分，印染行業的污水排放量占整個紡織行業的80%。一方面紡織品的染整加工需要使用大量的水，并且對水質有一定的要求；另一方面紡織品染整加工過程中會產生大量的廢水，廢水中含有化學品，直接排放會對環境造成嚴重不良影響。紡織品染整加工新產品、新技術的開發要考慮節約用水、減少廢水排放，為環境保護與可持續發展作出應有貢獻。通過新技術的講解，使學生理解生態環保的重要性以及自己肩負的責任。

“染整工藝原理”課程中涉及大量染色技術及染料應用性能，都與生態環保問題密切相關。改革開放初期，我國重經濟增長，忽視生態環保，染料生產過程中產生了大量廢水，對環境造成嚴重污染，也阻礙了我國印染行業的發展。教師可以舉一些環境污染案例進行說明。近10來，我國環保政策持續強化，對染料行業影響巨大，對排放不達標的企業限期整改甚至關閉，打響了碧水藍天保衛戰。這些內容都可以融入課程教學，以培養學生建立以人為本、保護環境、造福人類的工程倫理理念，推動我國紡織工業可持續發展。

教師在講解染料生產和染色工藝時，可利用化工印染企業污染及廢水排放案例，介紹生態環境惡化對人類造成的影響，因此開發生態環保的染色技術成為當務之急。如超臨界二氧化碳無水染色技術就是非常典型的環保染色技術，但目前該技術還有很多問題沒有解決。教學時在引導學生樹立環保意識的同時，鼓勵學生刻苦鉆研，為將來開發生態環保染色技術打下良好的基礎。

3. 以辯證唯物主義科學發展觀看待染整理論和技術的發展

(1)以人為本是歷史唯物主義的一項基本原則。衣服的款式、顏色、質感等外在表現是普通人關心的問題，其實服裝面料的穿著安全性更加重要。服裝面料在染整過程中使用大量的染料和化學品，如氧化劑、催化劑、阻燃劑、去污劑、熒光增白劑等，對人體有潛在危害。部分染料在毒理性方面的問題主要是其結構中具有致癌芳香胺，為了取代這些致癌芳香胺，必須開發新型芳香胺或新結構染料。在教學過程中，可由穿衣的案例使學生意識到印染行業對于社會生活的重要影響，以及對人身安全所起的作用，因此學生在科學研究中要樹立以人為本的理念。

(2)以人為本是我們黨的根本宗旨和執政理念的集中體現。由于重金屬對人體健康有害，國外有關生態紡織品的法規對重金屬都有限制，因此金屬絡合染料的代用品研究和開發成為新型染料研究的重要內容，包括環保型染料新品種等。我國開展環保型染料取代禁用染料的研發工作始于20世紀70年代初，在德國政府頒布了禁用有害染料的法令后，染料開發進入了新階段,在清潔生產技術、新型環保型染料方面取得了一定成績。目前我國已成功開發出新型環保染料取代禁用或限用染料，基本可以滿足國內外紡織品市場對環保型染料的需求。這些案例不但可以激發學生的愛國主義情懷，也能夠使他們樹立環保和可持續發展理念。

4. 培養愛崗敬業、精益求精的工匠精神

目前我國可生產的染料品種有1 200多個，常用品種600多個，產量100萬噸，占世界產量的72%，而世界合成染料發源地的西歐僅占世界產量的7.2%。我國在染料新品種研發、中間體新工藝技術及染料商品化等方面取得了巨大突破，這與我國科研人員的創新精神是分不開的。另外，在染色工藝技術方面，新型節能減排工藝和設備也取得了長足發展。作為染整專業的學生，在掌握染料及染色技術的同時，要體會我國科技人員的社會責任和擔當，培養嚴謹求實的科研精神。

在纖維方面，1953年腈綸在國外開始工業化生產，隨著石油化工和高分子化學的發展，腈綸成為僅次于滌綸、錦綸的第三大合成纖維。我國腈綸工業化生產開始于1969年，目前產量已達到60萬～70萬噸。我國的陽離子染料是伴隨著腈綸纖維的發展而發展的，目前我國陽離子染料的生產能力能夠滿足整個國際市場的需要，這與我國科技工作者的愛崗敬業、精益求精的工匠精神是分不開的。

通過這些案例，結合專業知識點，依據育人目標，在教學過程中培養學生愛崗敬業、精益求精的工匠精神，激發學生技術報國的家國情懷和使命擔當。

三、結語

培養滿足我國現代印染行業發展需求的德才兼備的人才，必須把專業知識傳授與德育培養相融合，不但要傳授專業知識、訓練科學方法和思維，更應該培養高尚的情操和品德。“染整工藝原理”是輕化工程專業一門特色鮮明的專業課程，在知識傳授、技能培養、價值塑造的育人體系中，應該注重專業案例與思政元素的融合，形成一體化育人體系。同時，通過特色案例充分挖掘專業課程中的思政元素，不斷改進教學方法，提高課程思政教學水平和學生的學習興趣。