“染整工藝原理”知識體系與課程思政元素融合的教學(xué)探索

趙 濤

(東華大學(xué) 化學(xué)化工與生物工程學(xué)院，上海 201620)

依據(jù)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神以及教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件精神[1]，高等學(xué)校把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人成為教學(xué)改革和建設(shè)的方向。如何把思政元素融入教案設(shè)計，實現(xiàn)思政內(nèi)容與專業(yè)知識的水乳交融，是值得探索的問題[2-4]。毋庸置疑，專業(yè)知識案例的選擇及其蘊含的思政元素挖掘，是提高課程思政教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

紡織印染是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟和人民生活水平的提高做出了重要貢獻。當(dāng)前，隨著傳統(tǒng)印染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以及對人才的知識和能力素質(zhì)需求和德才兼?zhèn)湫腿瞬诺闹匾?對高等教育提出了更高的要求。不但要提高專業(yè)課教學(xué)對專業(yè)知識的傳授質(zhì)量，還要與思政元素全方位對接，以實現(xiàn)知識技能培養(yǎng)與價值觀塑造的協(xié)同育人目標(biāo)?！叭菊に囋怼弊鳛檩p化工程(染整)專業(yè)的一門核心課程，如何在凸顯課程特色的同時，整合專業(yè)內(nèi)容與德育內(nèi)涵，實現(xiàn)課程知識、職業(yè)素養(yǎng)和思想境界的同步提升，是當(dāng)前該課程教學(xué)的新任務(wù)[5]。

染整技術(shù)在人們生活、軍事國防、醫(yī)療保健、安全防護等領(lǐng)域具有重要作用和應(yīng)用前景，也面臨著各種機遇與挑戰(zhàn)，未來發(fā)展方向是綠色、時尚、科技。目前我國的印染產(chǎn)業(yè)在全球處于領(lǐng)先地位，但在部分領(lǐng)域與發(fā)達國家相比仍存在一定差距?！?br>