顧艷情

【摘要】情境教學法在教學過程中得到了廣泛的應用，具備一定的教學優勢，生活化教學情境在教學過程中發揮了一定的特點，能夠提高教學質量和效果，在開展培智教學過程中采用生活化教學情境，有利于提高培智語文課堂的高效性和有效性，創設生活化的教學情境來深化課堂知識學習，逐漸提高學生的學習效率，幫助學生理解語文課程的內容，本文將圍繞創建生活情境對培智語文課堂的作用為話題進行探討。

【關鍵詞】生活情境;培智教育;語文課程

前言：

培智教育也是素質教育的重要組成部分，在教學體系中扮演著重要的角色，培智教育的主要目的就是智力殘疾兒童提供特殊教育，使得智力殘疾兒童也能夠學習理論知識，同時，還可以提高自身的學習能力，滿足弱者兒童的學習需求，為智力殘疾兒童以后的學習奠定堅實的基礎，語文課程作為培智教育過程中的重要課程之一，對學生來說具有十分重要的作用，通過學習語文知識，不僅能夠幫助學生提高理解能力和表達能力，還可以讓學生適應社會發展需求，語文課程和實際生活是密切聯系的，而特殊語文教育就是為了讓學生具備基本的生活技能，因此，老師在開展具體教學工作的時候，應該將語文課程和實際生活結合在一起，生活情境不失為一個好辦法。

1運用多媒體創建生活化情境

隨著科學技術的不斷開發和利用，現代信息技術在教學領域中發揮了重要的作用，且具備一定的教學優勢，多媒體作為現代信息技術的一種，被應用在語文課堂中，通過多媒體的應用，能夠將語文課程中的內容通過視頻或者是圖片展示出來，給學生直觀感受，便于學生學習和理解，如今，我國對特殊教育的重視程度越來越大，相關政府也投入到資金來支持特殊教育的開展，學校的硬件設施逐漸完善，多媒體作為特殊學校教學過程中的重要工具，被合理科學利用在語文教學中，因此老師可以利用多媒體來創設生活化教學情境，幫助學生理解課程內容。

例如老師在講解紅燈綠燈這一節課的時候，老師可以利用多媒體開展具體的教學工作，由于培智學校的學生和普通學校的學生在智力方面存在一定的差異性，單純講解課程內容會增加學生的學習負擔，因此，老師可以制作教學課件，課件內容是一名學生闖紅燈被車撞，結果受傷，而另一位學生則在綠燈亮起的時候才選擇過馬路，沒有受傷，通過這樣的教學方式，能夠讓學生了解到紅燈停綠燈行的道理，讓學生可以遵守交通規則，老師將課程內容和實際生活結合在一起，能夠加深學生對課程的印象，不僅可以刺激學生的感官，強化學生的記憶力，還可以讓學生在學習的時候能夠聯系生活。

2利用生活小情境來深化課堂知識學習

培智學校的語文教材和普通學校還是有一定差距的，二者的教學目標和群體不同，導致課程內容有所區別，培智學校的語文教學工作的目的就是為了提高學生的生活自理能力，讓學生能夠照顧好自己的生活，以讓學生具備基本生活能力為主要教學目標的，而普通學校的語文教材是注重培養學生的人文素養，提高學生在語文方面的核心素養，所以，老師在開展培智語文教學工作的時候，應該利用生活中的一些情境來加深學生對課程的印象，幫助學生對知識點的理解和掌握。

例如老師在講解登鸛雀樓這一首古詩詞的時候，詩詞對于學生來說是難點內容，所以，為了讓學生了解詩詞的內涵，體會作者的思想感情，老師可以帶領學生走出教室，讓學生登高望遠，幫助學生體會作者的感情，使得學生可以好好把握詩詞的內涵，加深學生對詩詞的理解和認識，再比如，老師在講解紅燈綠燈這一節課程的時候，需要在保證學生安全的情況下帶領學生過馬路，使得學生可以真實感覺到來往的車輛，當然，為了學生的安全考慮，老師也可以在校園內模擬過馬路的情境，利用白色石灰畫出人行道，然后用紅色和綠色的直板制作成信號指示牌，利用小組的方式進行體驗，一組學生要舉著信號指示牌，另一組學生要模擬過馬路，在完成過馬路之后，兩組學生進行互換，這樣的教學方式不僅可以帶給學生良好的體會，還會讓學生認識到遵守交通規則的重要性。

3利用模擬生活環境結合課文來感受生活

在培智學校開展語文教學工作的時候，老師可以通過模擬環境提高學生的感受，使得學生可以真切感受生活，在這個教學過程中，老師要在尊重教材的基礎上，適當對學習內容進行拓展和延伸，讓學生可以模擬生活中的情境來學習語文知識，幫助學生感受生活。

例如老師在講解看病這一節課的時候，老師可以通過角色扮演的方式模擬看病的情境，一組學生扮演醫生，一組學生扮演患者，讓患者自述病情，回答醫生提出的問題，為了達到良好的教學效果，老師還可以設置分診臺、掛號處和藥局，這樣的情境創設更加接近實際情況，不僅能夠帶給學生不一樣的體驗，還可以幫助學生獲得生活感受，提高學生對生活的感知能力。

結束語：

總而言之，創設生活情境更加適用于培智學校的教育，而語文作為培智教學的重要組成部分，對于學生來講十分重要，老師在利用生活情境的時候，需要尊重語文教材，適當搜集一些生活元素，創設生活化教學情境，以此來提高培智學校的實效性和高效性，逐漸提高學生的生活自理能力。

參考文獻：

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