中職哲學與人生課程的思政價值功能探析

劉佳

【摘要】哲學與人生作為中職教學體系中的重要課程之一，能夠幫助學生感悟人生哲理，使得學生可以學會用哲學的觀點去看待問題，通過學習人生與哲理這一科目，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學生提高自身綜合素質和文化內涵，老師在開展具體教學工作的時候，需要不斷提高自身教學能力，創新教學形式，本文將圍繞中職哲學與人生課程的價值功能為話題進行探討。

【關鍵詞】哲學與人生;中職學生價值

中職學校是教學過程中的重要階段，學生通過接受中職教育，不僅能夠具備豐富的理論知識，還可以提高學生的技能，促進學生的全面發展，在現階段的中職教學工作來說，課程的設置和普通高中存在一定的差異性，一方面注重理論知識的講解，另一方面還能夠提高幫助學生掌握專業技能，逐漸提高學生的綜合實力，但是隨著素質教育改革工作的推進，對中職學習的學生要求也有所不同，學生的道德素養的地位逐漸突顯出來，因此，需要老師借助哲學與人生這一科目，來幫助學生感悟人生，逐漸提高學生的道德素養，促進學生全面發展。

1.中職哲學與人生課程的價值特征

哲學課程的設置是十分有必要的，通過開設哲學與人生這一科目，可以提高學生的人文素養，幫助學生利用哲學的觀點去看待問題，使得學生可以更好地生活和學習，在學習這一課程的時候，很多學生會認為課程內容比較抽象和寬泛，學生很難理解和掌握，很多老師在開展實踐的時候，也會遇到各種各樣的問題，因此，在開展哲學教學工作的時候，需要講好第一節課，通過課程的講解，讓學生意識到哲學和人生的重要性，使得哲學與人生課程可以發揮最大效用，指導學生的人生。

2.哲學與人生課程內容對中職學生成才的主要價值

對于中職學校的學生而言，學生的年齡還不夠成熟，價值觀和世界觀還沒有形成老師要對學生進行正確指導和幫助，通過設置哲學與人生這一課程，利用馬克思主義和思想來鼓勵學生，幫助學生樹立正確的三觀，逐漸凸顯哲學與人生課程的價值和重要性，逐漸提高學生對課程的認知價值和情感態度。

2.1對科學世界觀的認知價值

哲學包含很多內容，其中最重要的內容就是馬克思主義，是系統化、理論化的世界觀的統一，也是科學世界觀的形成的必要條件，馬克思主義的影響力對發展中國家帶來了生機，從新中國成立以來，我國就一直將馬克思主義和中國發展情況以及國情結合在一起，提出了適合中國發展的有關馬克思的思想和理論，包括近年來舉辦的十九大會議，都將馬克思主義牢牢把握住，并逐漸形成了習近平新時代中國特色社會主義，這也是馬克思主義在中國實踐中的最新成果，同時，習近平總書記來強調，要始終堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，用發展和聯系的眼光去看待問題，在中職學校開展哲學與人生這一節課程，主要內容就包含了馬克思主義世界唯物論、辯證法和認識論等等內容，學生可以通過學習物質與意識來了解何者為本源的問題，也可以通過學習矛盾掌握主要矛盾和次要矛盾的關系，讓學生可以理性看待問題，逐漸培養學生的辯證唯物主義。

2.2培養正確人生觀、價值觀的情感態度價值

學習哲學與人生這一課程，就是讓學生能夠通過學習課程內容來感悟人生，使得學生可以享受人生，在開展實際教學工作的時候，不僅需要老師講解基本的理論知識，還要有意識地培養學生的人生觀和價值觀，使得學生具備良好的情感態度，在哲學與人生課程中的情感態度指的就是，尊重客觀實際、做事要實事求是，不能妄自菲薄，要堅持實踐是檢驗真理的唯一標準的理論，積極投入到實踐中，幫助學生掌握事物的發展規律，逐漸提高學生的主觀能動性，使得學生可以得到進步和發展，人是生活在社會中的個體，人的生活離不開社會、集體和國家，因此，要尊重學生社會、集體和國家存在的差異性，做到具體問題具體分析，同時，還要凸顯學生的人生價值的，讓學生可以發揮自身的能向，人類社會是從低級都高級發展，同時人民也是歷史的創造者，因此，作為中職學校的學生，一定要堅持習近平新時代中國特色社會主義理論，為實現偉大復興的中國夢而努力奮斗。

2.3培養良好思維能力的運用價值

思維能力的培養是為了解決學生在學習過程中遇到的問題，也是哲學與人生課程設置的主要目的，就是為了幫助學生利用哲學來解決實際生活中的問題，馬克思曾經提出，哲學不是為了解釋世界的萬物，而是要利用哲學解決生活中的問題，從而達到改造世界的目的，因此，老師要利用課程培養學生的思維能力，使得學生可以尊重客觀規律辦事，在新時代背景下開設哲學與人生課程，能夠提高學生的創新能力，使得學生更好地規劃自己的職業和人生，幫助學生思考人生目標，實現學生良好發展，由此可見，中職學校講解哲學與人生對學生具有十分重要的作用，能夠發揮哲學的價值和效用。

結束語：

總而言之，哲學與人生對于中職學生具有十分深遠的影響，能夠影響到學生的未來發展和職業前景，在開展具體教學實踐的時候，老師要上好第一節課，讓學生認識到學習課程的意義，通過學習哲學與人生幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使得學生可以對生活有更加深刻的感悟。

參考文獻：

[1]鄭曉冰. 中職哲學與人生課程的思政價值功能探析[J]. 現代職業教育，2020（47）：120-121.