繪本游戲化區域教學在幼兒園中的實踐研究

湯安娜

【摘要】《指南》中指出，幼兒對美的認識在于感受與欣賞、表現與創造，因此具有美的適合幼兒的藝術，繪本便是一個很好的媒介。然而在實際教學過程中，教師經常“因繪本而繪本”，注重文本解讀，忽視兒童的主觀情感體驗，忽略兒童的主體性。因此我們要在繪本區域游戲中關注幼兒的主體作用，了解幼兒的整體發展。按照幼兒身心發展的特點積極改進教學方法，充分運用各類繪本教學形式，為幼兒開展豐富多元化的繪本學習，做到因材施教。

【關鍵詞】 繪本教學 繪本區域游戲 教學方式

（一）幼兒園繪本區域游戲的現狀

在幼兒園區域自主游戲的過程中，大多數幼兒喜歡建構、角色扮演等操作性強的游戲，很少有幼兒選擇語言區的游戲。在游戲的情緒體驗上，大部分幼兒都覺得搭積木、娃娃家相對有趣，但在語言區沒有獲得更多的游戲體驗感。教師在飯后休息時也只是使用繪本作為過渡環節。

（二）繪本在區域游戲教學中存在的問題

1.教學模式固定化

繪本教學的模式存在三個固定的階段：教師的介紹—教孩子閱讀繪本—重復繪本的內容。繪本提供了兒童多方面發展的可能性，并且在進入課堂之后作為一種繪畫集，文學和各種藝術形式的閱讀，失去了原創性。

2.缺乏延伸活動

擴展活動可以在繪本的內容結束之后進行，或者可以單獨進行。根據各種擴展活動可分為擴展表演活動、擴展音樂活動、擴展藝術活動、擴展適應活動、擴展探索活動和擴展討論活動。

3.繪本材料投放更新不及時

有的幼兒園資源有效性很少，孩子不能人手一本繪本，繪本圖片材料類別與兒童的身心發展之間存在較大差距。更新和保存視頻材料存在問題，繪本材料隨意放置，圖片材料經常從書柜中丟失，也不會及時更換書架上的書籍。

4.繪本區域游戲指導過于簡單

（1）繪本應用方法簡單

繪本應用于區域性游戲主要有三種方法：手指閱讀方法、問題方法和閱讀方法。最常用的是問題方法，問題方法的應用可以有效地調動幼兒參與繪本領域的積極性，培養孩子的語言表達能力。在區域游戲中使用繪本實際上有更多選擇。

（2）教師對自由繪本區域游戲不夠重視

在組織繪本游戲的過程中，教師忽視了孩子們獨立的繪本指導。由于繪本游戲需要充足的活動時間，而且孩子們不知道他們需要什么樣的繪本，所以經常會出現許多孩子爭奪相同的繪本的情況。

（三）繪本區域游戲教學中的對策

1.明確繪本教學目的，統一教育觀念及教育行為

繪本對兒童未來的發展和建設非常重要，因此教師需要充分意識到繪本區域游戲的重要性，并提高幼兒對繪本區域游戲的興趣。在組織繪本區域游戲的過程中，教師要以兒童身心發展的特點為基本條件，有效調動兒童對繪本區域游戲的熱情。要為兒童提供更豐富的圖片資料，讓幼兒有更強的視覺沖擊力。更要根據幼兒的身心發展特點，考慮到不同年齡幼兒之間的差異。在繪本區域游戲的實踐中積極地引導幼兒思考并鼓勵他們通過語言進行表達。

2.創新教學模式和運用多種教學方法

一是建立創新的教育獎勵機制，在園內舉辦“繪本創新教育比賽”和“繪本活動設計比賽”。教師們可以互相學習教育技能，激發對創新教育的熱情。

其次鼓勵教師使用不同的教學方法，突破單調的教學氛圍，不斷挑戰和提高教學能力，并根據實際情況創建適合本班幼兒的多元教學方式。

最后豐富繪本教育和研究活動，創建互動教育和研究小組。教育研究的內容可以來自講座評價、繪本設計教學、繪本設計的教學反思以及繪本引導的優秀設計案例。

3.巧妙運用各類繪本形式

（1）情景式繪本區域游戲

例如在《艾爾莎的故事》一書中，教師可以先讓幼兒連續閱讀繪本，了解主要情況并提出具體問題。孩子們帶著問題閱讀繪本并更詳細地了解故事，最后開始角色扮演并創建更多場景。情景繪本區域游戲可以有效地解決幼兒在閱讀繪本中的疲勞問題，并能有效的調動幼兒對繪本的興趣，產生情感共鳴。

（2）互動式繪本區域游戲

互動式繪本區域游戲是教師和孩子們積極地相互溝通，有效縮短教師與孩子之間的距離，幫助教師與孩子之間建立良好的師幼關系。例如在閱讀繪本《小猴下山》的過程中，老師和孩子只需要先閱讀繪本然后保持聯系，但出現問題后教師要及時解決幼兒在閱讀繪本時的困惑。

（3）分組式繪本區域游戲

分組式繪本區域游戲是圖片區域中的游戲被分成不同的類別，游戲以繪本組的形式播放。圖片組需要了解不同組中兒童的實際學習水平，以確保組中的幼兒能夠完成不同的游戲任務。

（4）引領式繪本區域游戲

引領式繪本區域游戲是教師被引導到下一個繪本區域游戲。兒童可以通過遵循教師的想法在短時間內深入分析繪本，并可以有效地調動兒童的學習意愿。繪本游戲提高了幼兒園語言區的教學質量，幫助孩子養成了良好的閱讀習慣。

綜上所述，傳統的繪本教學模式已經不能滿足幼兒的需求，繪本游戲教學不僅豐富了童年，還在孩子的成長環境中扮演著重要的教育角色?？傊?，教師在教育過程中要精心設計游戲教育內容，并將應用于游戲教育中健康、有益的知識。同時為幼兒創造一個良好的的繪本區域學習環境。

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