試論趣味田徑在小學體育與健康課中的應用

位正芬

【摘要】隨著時代的變化，人們對于教育當中，鍛煉小學生身心健康的教育方式越來越關注。小學生需要有健康的體魄，來支持今后的學習道路。因此，將小學體育課程融入趣味性的田徑教學，更能幫助小學生的體育鍛煉興趣增長。教師可以利用體育精神，來鍛煉小學生的學習毅力，促進小學生的身體不斷進步優化，使小學生能真正地感受到體育課堂的重要性，鍛煉小學生的心智與健全人格，為小學生的學習道路起到調節的作用。

【關鍵詞】趣味田徑;小學體育與健康;應用策略

引言：

小學體育教師，應注重在課程中的創新精神教學，使小學體育課程能增加更多的趣味性，促進小學生的主體意識成長，鍛煉小學生的身心發展。教師應在趣味性的教學中，助力小學生克服運動量不足、積極性難以提升的問題。小學體育教師對于自己的課堂教學水平也應時刻進行反思，貫徹素質教育中“終身學習”理念，促進自己教學方式的提升，將更為科學且有效的教學方式，注入到現階段的田徑教學當中，激發小學生的運動興趣。

1現階段小學生在體育課堂中的現狀

1.1運動積極性下降

在時代日新月異的現階段社會中，科技已經成為了人們所依賴的一項事物。眾多小學生對于信息技術的癡迷，導致了許多問題的產生。學生將精力過多的投放到電子產品內，沉浸在虛擬網絡所帶來的感官刺激中，導致學生自身的心理情況，以及身體健康都逐漸下降。若是長時間的保持這種不健康的生活狀態，將難以提高小學生的身心素質發展。因此，教師應提高小學生的運動積極性，將趣味性教學融入到小學生的體育課堂中，積極的反思課堂中的教學氛圍，幫助小學生的運動情況穩定發展。

1.2學生運動方式方法不成熟

小學階段學生的各項運動機能不夠健全，若是運動的方式出現錯誤，將使小學生的身體受到不同程度的傷害。并且難以保障小學生在體育當中的學習興趣，出現對體育課程較為排斥抗拒的心理。教師應觀察小學生的運動方式，積極的調整小學生在運動當中的不足之處，使學生能在成熟的運動方式中，運用靈活且積極的態度，轉變自身的運動方式，保障身體的運動機能逐漸成熟。

2趣味田徑項目在小學體育與健康上的應用策略

在小學體育課堂當中，田徑項目是鍛煉學生運動技巧的重要途徑，田徑練習中包括了小學生基礎的運動技能，例如跑、跳、跨等動作。教師應重視田徑項目的展開，使學生的身體四肢敏捷性得到提升與優化，促進小學生的接受能力成長，為今后的學習精神做好鋪墊，這樣才能保障學生各項機能得到長久的發展。

2.1將趣味性田徑與教學結合

對于田徑這項綜合學習內容而言，實踐應用與操作的結合至關重要，學生的實踐操作需要有理論的證明支撐，理論也需要用實踐來進行實驗。教師應將趣味性的教學，與田徑應用實踐結合，激發小學生的田徑學習興趣，使小學生能積極主動的參與到田徑學習當中。教師應結合多變的教學互動，使學生對田徑學習做出全新的理解，并通過自己的興趣去了解課程當中的主要學習理論，將其應用在田徑實際應用當中。教師也應了解小學生的學習情況，根據班級學生的個體差異情況，開展高效的趣味田徑教學，幫助不同的學生達到不同的身體素質提升。教師可以將課程教學結合多元化的科技轉變，利用音樂、多媒體等方式，合理的設計課堂教學內容，使學生不斷優化自身的鍛煉能力。例如在《跑跳步練習》這一課時當中，教師可以采取全新的體育教學方式，利用信息技術播放音樂，使學生跟隨音樂練習跑跳步。使小學生在練習中，掌握勇于進取的學習品質，促進小學生的身體各項技能進步。

2.2將多元化評價與趣味田徑結合

在趣味田徑當中，教師應使學生感受到教學的趣味性，幫助小學生的運動能力在快樂中成長，使小學生的潛能不斷在鼓勵下發揮出最佳的效果。教師可以利用多元化的評價方式，使學生加深趣味田徑教學的印象，拉近小學生與教師之間的關系。小學生對于教師的鼓勵與引導，有著天然的追求，是激發小學生學習興趣成長的關鍵因素。教師可以將趣味田徑與多元化的評價相結合，使學生能對田徑擁有更多的了解，并且在教師的鼓勵中展示自身的個性特征，激發小學生的學習自信。例如在《接力跑練習》這一課時當中，教師可以觀察學生在以往課程當中的能力表現，通過不同能力的學生，安排不同的接力跑小組，培養學生團結合作的能力，并根據小組成員互相評價的方式，使學生感受到學習田徑的快樂。

2.3將游戲融入到趣味田徑中

在傳統的小學體育與健康課程中，教師往往是采取刻板的考驗方式，使小學生無法了解田徑的趣味性，導致小學生自身的運動能力校對。隨著新課程改革與素質教育的轉變，教師應采取更趣味性的教學方式，將游戲教學融入到小學田徑當中。培養小學生的規則感，促進小學生德智體美勞的全面發展，豐富小學田徑教學的方式。例如在《50米加速跑》這一課時當中，教師為提高小學生對自己身體的掌控能力，采取趣味性的游戲教學方式，使“123木頭人”幫助學生學習，了解助跑技術提高小學生的跑步速度以及耐力，增加田徑課程的趣味性。

總結：

綜上所述，在小學體育的田徑教學中，教師應結合班級學生的學習情況，展開一系列恰當的教學活動，將體育與健康課程不斷的創新改革，幫助小學生能積極的投身到體育課程中，使小學生的體育精神得到鍛煉。

參考文獻：

[1]陸一葉.趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略探析[J].田徑，2019，（11）.16～17.

[2]韓珂.趣味田徑在小學體育與健康課中的應用探討[J].內蒙古教育，2019，（29）.51～52.