初中班級管理工作中滲透德育教育的探究

魏軍

【摘要】隨著我國教育教學不斷改革與發展，在班級管理工作中對德育教育的滲透越來越重視，可以說在整個教學體系中德育教育與文化教育應當并行，教育先育人，端正品行、道德思想是學習能力的前提，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。初中是學生價值觀形成的關鍵時期，在這一階段中，初中在開展班級管理工作時，應當注重德育教育的培養，給予學生正確的引導，具備獨立自主、客觀理性判斷事物的能力，擁有高尚的思想道德和精神品質，提高初中班級管理的質量和效率。基于此，本文主要對初中班級管理工作中滲透德育教育的探究進行了分析，以期幫助學生實現更好的發展。

【關鍵詞】班級管理;德育教育;有效探究

步入初中階段后，無論從身心健康、心理健康方面，還是學生的思想觀念、認知水平都有明顯提升，思維在逐漸走向成熟，擁有自己的想法和主見。而在這一階段也是一個學生價值觀形成的關鍵時期，缺乏生活經驗和社會經驗，對外界事物充滿好奇心和新鮮感，缺少一定的判斷能力和應變能力，對未來的人生容易產生困惑和茫然。因此，在初中班級管理中全面滲透德育教育，能夠幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，培養學生高尚的思想品德、道德修養、綜合素質等方面，讓學生們對未來充滿希望和向往，讓德育教育落實在實處，推動初中班級管理工作的全面發展。

一、初中班級管理中滲透德育教育的重要意義

隨著我國社會經濟不斷提升，教育教學呈現出多元化發展的趨勢，目前初中階段學生的德育教育受到廣大教學工作者的高度重視。由于初中階段學生正處于青春煥發、潮氣蓬勃的青春年華，學生們在這一階段進入青春期，獨立自我、叛逆個性的性格逐漸彰顯，他們缺少一定的生活經驗，自身定力不足，對外界事物充滿強烈好奇心和新鮮感，做事情容易沖動不考慮后果。尤其現代化教育中，有很多地方的中學現在開啟寄宿制模式，很多學生幾乎一天的時間都在學校度過，這更要加強日常教育教學中德育教育的力度，將德育教育與文化教育相結合，將其與日常生活相結合，通過多角度、多方面積極引導學生，形成正確的三觀。在初中班級管理中進行德育教育滲透，教師應當結合學生的性格特點、興趣愛好、實際學情、思想認知等各方面來創設多樣化教學模式，營造良好的德育環境，加強建設班級班風，規范班級中的各項規定和制度，確立明確的教學目標，并為學生設立激勵措施，提高學生的身心素質和綜合能力，促進班級管理工作德育教育的全面落地。

二、初中班級管理工作中滲透德育教育的探究

（一）加強班風建設，精選班級干部

在一個班集體中由數名學生組合而成，每一個學生都是獨立的個體，在班級中通常情況下大約有四五十人左右，每個人的性格、習慣、能力等方面各有不同，這些學生需要每天生活、學習在一起，如果沒有一個良好的班級風貌，學生在長時間的學習生活中會受到很大影響，所以在班級管理中應當重視班級班風的建設。教師需要加強德育教育工作，為學生打造一個和諧平等、公平公正的學習環境，使學生能夠保持一個積極向上的樂觀態度，養成良好的行為習慣、學習習慣，提高學生的思想道德和認知水平。另外，身為初中教師身上擔負著非常大的工作重任，要想建立一個良好的班風，就要選出優秀的班干部，在班級中起到表率作用，擔負起班干部的責任和義務。

在班干部的選擇上，教師應當綜合性考慮，不能只拿學習成績作為衡量學生的標尺，需要從人品、道德、思想、行為等方面進行分析，同時還要本著“疑人不用、用人不疑”的態度，對學生百分之百的信任和支持，并能夠大膽放權給班干部，真正將班級中的工作擔當起來，充分發揮好自己的專長。例如，在班長的選擇上，教師可以選擇具有親和力、號召力、組織能力比較強的學生，這樣性格的學生在班級管理上比較得心應手，為人處世社交關系上有自己的方式方法，做起事情能夠得心應手，是教師的得力助手;學習委員當然是選擇品學兼優、謙虛好學的學生當選，學習委員是全班學生學習的榜樣，不能因為自己是學習委員就有高人一等的感覺，不驕不躁、樂于幫助其他學生彌補學習中的不足，帶動學生學習進步，具有較強的執行力等。班級中設置不同的職位，還有紀律委員、宣傳委員、勞動委員等，學生應當各司其職，要運用好手中的權利，以身作則樹立榜樣，讓班級的學生越來越優秀，班風建設越來越優質。

（二）加強實踐活動，注重賞識教育

在欣賞教育下，教師需要樹立以生為本的教學理念和思維，更多地關注學生的感受，幫助學生提升學習的獲得感。教學活動的最終目標是提升學生的學習效果，那么德育教育的目標就是提升學生的思想道德素質，架構學生的三觀，由此，教學活動必須要更多地關注學生的獲得感，切實提升教學效果。教學活動當中，教師要多融合一些美德故事。德育教育實踐活動，讓學生在豐富的學習體驗當中，自覺樹立良好的價值觀念，保持健康的心理狀態。新課改要求教師對待學生必須一視同仁，過分關注學生考試成績的教學評價方式必然要加以轉變。今后的教學評價過程的開展，要注重學生德智體美勞各個方面的素質，以更為科學的評價方式，促使學生既注重學習成績又注重思想品行的提升，最終實現全面的成長發育。真正的德育教育離不開日常的教學實踐，不能只有理論的傳授，實踐活動更能讓學生感同身受、深入體會，教師要積極創設不同性質的德育教育實踐案例，體現德育教育的真正價值。可以結合我國的傳統文化，一方面弘揚我國優秀傳統文化，另一方面通過創設文化活動來實現德育教育，提高學生的文化底蘊，培養他們的思想品質，使其積極主動地參與到實踐活動中收獲更多的感悟。

結語

綜上所述，新時期背景下，德育教育的內容特殊，責任重大。初中教師要理清德育教育的特點，結合學生實際情況，運用多種形式和方法，從而指導學生培養良好的思想道德修養，開創新的德育教育格局。德育教育的開展除了要從形式方法方面入手，還需要教師從實踐活動的開展方面入手，從而彰顯德育教育價值，促進中學生身心健康全面發展。

【參考文獻】

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