論初中歷史教學中學生自主學習能力的培養

樊晶晶

【摘要】學生的自主學習能力是學生進行學習中需要具備的重要能力。自主學習，通過讓學生對學習的內容進行自主分析、探索、實踐、提問來完成學習的目標。近年來，自主學習逐漸成為一種主流的學習方式。初中歷史教學中學生需要這種自學方法，在課后，學生可以主動學習歷史知識，提升學習的有效性。

【關鍵詞】初中歷史;自主學習;培養途徑

引言：在新課程改革的過程中，越來越重視學生綜合能力的發展，而自主學習能力是非常重要的組成，在學生發展自主學習能力的過程中，也極大的提升了學生的綜合能力。在初中歷史教學中，需要在自主探究的前提下，培養學生自主分析、探索、實踐、提問、創造的能力，使學生主動進行知識的學習，完成學習目標。

一、初中歷史學科培養學生自主學習能力的重要性

學生的培養發展離不開自主學習能力的培養。中學階段是培養學生能力、增長見識的黃金時期，在中學階段培養良好的自主學習能力不僅可以為高中階段的學習打下基礎，還可以幫助學生形成終身學習的意識?，F在社會上知識的更新速度很快。在課堂上學到的知識是不夠的。為此，學生要有自主學習意識，積極發掘更豐富的知識，并將這些知識應用于實踐活動，實現一舉一動。因此，歷史教師應該從實際的學政出發，鼓勵中學生規劃自己的學習，讓他們保持學習動力，受益終身。擁有自主學習能力的前提是學生要有充分的自我控制能力，教師要指導中學生保持學習的集中度，克服學習過程中的困難。

二、初中歷史教學培養學生自主學習能力的策略

1、通過趣味游戲促進課程設置

除了在課前導入中激發學生的學習興趣外，教師還必須在整個課程過程中培養和保持學生的學習興趣。趣味游戲與學科知識相結合，營造最沉浸式的學習氛圍，讓學生充分參與課堂過程。因此，初中歷史教師在開展教育活動時，可以設計一些趣味性比較強的教學游戲，把歷史知識與游戲活動進行有效地結合，這樣可以讓學生體驗到進行歷史學習的快樂，使學生的自主學習動力進行增加。

2、使用小組合作的教學方法

小組合作學習方式按照新課改的要求，充分調動學生的積極性。在教學的過程中，教師要結合學生的不同情況，按照一定的原則，對學生進行分組，讓學生進行有效地合作學習。為了讓小組合作學習方法更加的有效，教師應設計科學的合作探究任務，加強對學生合作探究過程的監督和指導，及時指出學生合作學習過程中的不當行為，學生遇到問題后，教師必須為學生提供獨立展示和提煉的機會，以保證學生自學過程的完整性。

3、通過組織知識競賽提升學生的學習積極性

在長期的教學改革過程中，廣大教師尋求一種新的教學方式，即課堂競賽。通過在課堂上舉辦知識競賽，教師需要充分激發學生的競爭思想，讓學生能夠主動進行學習。所以，在培養學生的自主學習能力的過程中，教師在完成教科書知識的作業的基礎上，組織學生開展課堂知識競賽，并結合所學內容設計出不同類型的作業，讓學生進行探索。

4、鼓勵學生通過討論獨立思考

教師可以通過討論為學生創造暢所欲言的機會，幫助學生進行不同的思考，開闊視野，形成創新的理解。在教學時，初中歷史教師可以從課本內容中找出有價值的知識點，結合這些知識點明確討論的主題，幫助學生選擇討論小組。鼓勵學生通過在有限的時間內對知識點進行獨立思考。通過這種方式，教師有助于創新歷史課程，提高學生的思維意識。

5、創設情景課堂，激發學生興趣

歷史教科書上的知識大部分都遠離學生的實際生活，學生在學習歷史學科方面缺乏實際生活體驗。只要面對枯燥的教科書和文章，學生當然引不起興趣。面對這種情況，歷史教師應積極思考如何創設符合學生現有知識經驗的劇本，激發學生學習主動性，讓學生積極參與課堂教學。在情景教室的創設中，小組合作是創設探索式狀況的有效途徑，學生可以在合作探索的背景下更加積極地思考。另外，歷史系通過豐富的歷史故事、歷史資源和各種傳統習俗活動，將歷史知識融合到劇本中，使學生更享受歷史教室，在課堂上勤奮思考，敢于發言。

6、構建學習評價機制，完善自主學習內容

在過去的課程評價體系中，標準并不是唯一的，但最重要的是對學生考試成績的考慮，不管學生在其他方面有多優秀，只要考試成績不理想，就不能得到積極的肯定。這對學生的學習積極性無疑是一個嚴重的打擊。為此，教師要改革學習評價機制，其中有兩個意義，一個是針對學生的，一個是針對教師的。在學生的一部分中，教師除了對考試成績的考慮外，還要增加對自主學習能力的考察，更公平公正地評價學生對學習活動的投入。教師的一部分，教師應該在課后就自己的教學情況征求學生的意見，然后進行統計，最終及時改善，不斷提高自己的教學水平，教學行動也能實時反映學生的想法，讓學生感受到老師的尊重。例如，有些學生由于基礎薄弱，短期內不能取得比較理想的成績，但如果積極的學習態度良好，保持較積極的干勁，有很大的進步潛力，就要反映在評價體系中，提供鼓勵。

結語：

總的來說，過去自主學習能力的培養一般在其他學科都得到強調。因為歷史學本身并不常見，所以可以認為是有益和積極的嘗試。在教育過程中，通過增加對學生自主學習能力培養的考慮，可以使中學歷史教育更接近教育的初衷。也就是說，不是應對考試，而是提高學生的核心素養。只有學生具備較強的自主學習能力才能擺脫對老師的依賴，更加獨立解決問題。

參考文獻

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