初中物理教學(xué)中融入中國古典詩詞

姚平

【摘要】在初中物理教學(xué)實踐活動之中，科學(xué)化與合理化的滲透古典詩詞內(nèi)容，不單單符合新課改素質(zhì)教育理念的要求，而且還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生整合多學(xué)科知識的能力，保證了學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生思維靈活性發(fā)展提供必要的支持。本文研究初中物理教師應(yīng)如何在教學(xué)活動之中深度挖掘古典史實的價值和作用，并在結(jié)合古典詩詞內(nèi)容之時，提升初中物理教學(xué)效率和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】古典詩詞;初中物理;教學(xué)

在初中物理教學(xué)體系之中，引入古典詩詞內(nèi)容之時，能夠盡可能為學(xué)生展現(xiàn)具有生動性、直觀性的詩詞畫面，這樣可以進(jìn)一步使得學(xué)生在理解物理抽象性知識之中，在古詩詞內(nèi)容里獲得更多的啟發(fā)，以達(dá)到學(xué)生對于物理知識深度學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。本身古詩詞語言較為精煉，通過簡單的語句來呈現(xiàn)豐富的景象，而借助古詩詞創(chuàng)作教學(xué)情境，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生良好的啟發(fā)，以調(diào)動學(xué)生在物理課堂中開展積極性和主動性學(xué)習(xí)。

一、初中物理教學(xué)中融入中國古典詩詞價值

1觀察力

在古典詩詞中包含了對于大自然的諸多描述，這也是作者偷過透過現(xiàn)實世界的敏銳觀察，所達(dá)到的意境創(chuàng)設(shè)。雖然說作者在無意之間向人們展示了諸多物理知識，但是借助古典詩詞的作品，可以讓學(xué)生能夠豐富探索途徑，并且在拓展學(xué)習(xí)視野之下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞之時真實看到自然景象來了解其中所包含的物理規(guī)律，強化學(xué)生的觀察力。

2記憶力

古典詩詞之中的內(nèi)容經(jīng)常是以精悍短小為主，特別是在語言藝術(shù)應(yīng)用的精妙上，不單單城呈現(xiàn)了韻律美和節(jié)奏美，還更準(zhǔn)確的表達(dá)出中心思想，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞之時都能夠朗朗上口、過目不忘。所以初中物理教師在開展教學(xué)活動之時，借助古典詩詞的引入，可以更好的幫助學(xué)生強化記憶，并增強對于物理知識的理解和認(rèn)知。

3想象力

對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)而言，其實是一種形象思維的發(fā)展過程。本身古典詩詞內(nèi)容就是以靜態(tài)的文字來展現(xiàn)動態(tài)的畫面，以達(dá)到引人入勝的效果，讓學(xué)生能夠在構(gòu)建空間關(guān)系之時，強化對于物理圖像的想象力和創(chuàng)造力。所以初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終處于靈活性的狀態(tài)，這樣有利于學(xué)生強化對于物理知識的運用和構(gòu)建，為學(xué)生打造一個充滿詩情畫意的課堂環(huán)境。

二、物理教學(xué)中融入中國古典詩詞的方法

1依托物理知識欣賞古詩詞

初中物理教師在滲透古典詩詞過程中，應(yīng)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生去主動觀察古詩詞中所包含的物理知識，這樣使得教學(xué)充滿了新鮮感，也能夠在不斷探索和收集之中強化學(xué)生對于古詩詞內(nèi)容的理解，從而在觀察物理知識之下，為學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的支持和幫助。

比如，張繼的《楓橋夜泊》這首詩包含著豐富的聲學(xué)知識，僧人撞擊大鐘因振動而產(chǎn)生聲音，這是聲音的產(chǎn)生;鐘聲傳到游客的里，這是聲音的傳播;當(dāng)大鐘停止撞擊，聲波會繼續(xù)傳播，游客會聽到余音. 又紅光波長最長，不易被散射會傳得更遠(yuǎn)一些，當(dāng)旭日東升時，我們看到的是紅艷艷的太陽，呈現(xiàn)“江花紅勝火”的美景.而藍(lán)光、綠光的波長較短，只能透入很淺的地方，當(dāng)它們遇到阻礙時會出現(xiàn)反射，就會出現(xiàn)“江水綠如藍(lán)”的一番景象.

2努力學(xué)習(xí)古詩詞，提升綜合素養(yǎng).

初中物理教師將古典詩詞與物理知識充分結(jié)合，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，推動學(xué)生在深入學(xué)習(xí)、深入探究和深入理解之下，掌握物理的內(nèi)在規(guī)律，并且教師也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中深度挖掘其中所包含的物理現(xiàn)象，這樣使得古典詩詞在運用到物理課堂之中，價值發(fā)揮到最大化。

比如，《滕王閣序》中“閑云”“潭影”是很好的教學(xué)素材，云與物態(tài)變化有關(guān)，是水蒸氣上升的途中遇到冷空氣液化而產(chǎn)生的，進(jìn)而固化而產(chǎn)生的結(jié)果. 潭影，與平面鏡成像的物理知識有關(guān)，物體在水面上倒影成像，并隨水面波動，倒影也會不斷變化.

3 “批判”古詩詞，提升思維能力

古典詩詞內(nèi)容雖然凝聚了中華文明的五千年精髓，所以許多古代詩人在創(chuàng)作古典詩詞過程中也必然會存在一定失誤。因此，初中物理教師便可以通過這些失誤為切入點，來增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維能力，讓學(xué)生在認(rèn)清失誤之時，能夠形成正確的理解和認(rèn)知。

比如，南北朝時期周興嗣編纂的?千字文?中“露結(jié)為霜”，這種說法是不對的，因為霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的冰晶，霜呈白形，而非來源于露，露是由近地面空氣中的水蒸氣在地表或地物上凝結(jié)形成的小水珠。在講授物態(tài)變化這部分內(nèi)容時，使用物態(tài)變化中的概念糾正“露結(jié)為霜”的失誤，要求學(xué)生用批判的態(tài)度去欣賞鑒別，同時也能提升學(xué)生的思維能力。

4借助習(xí)題，與古詩詞聯(lián)系起來.

物理知識的學(xué)習(xí)離不開習(xí)題的鞏固，教師將古詩詞融入習(xí)題中，讓學(xué)生去挖掘其中的物理現(xiàn)象，以古詩詞詮釋物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解與分析能力.

比如，“生紫煙”中的“紫煙”是何種形態(tài)變化現(xiàn)象？教師要以古詩詞考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解把握能力，幫助學(xué)生形成學(xué)科融合的意識.

總之， 在初中物理課堂之中，科學(xué)化與合理化融入古典詩詞，符合新課改教育理念之下，對于學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的基本要求。并且在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性之下，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的效率和效果。在適當(dāng)引入多元化的古詩詞內(nèi)容之中，鼓勵學(xué)生主動思考、主動觀察、主動分析，為學(xué)生物理思維發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]高華，樊振軍，張強 . ?“文科物理”課程教學(xué)內(nèi)容遴選的幾點思考? . ?中國地質(zhì)教育?， 2010 年第 02 期 .

[ 2 ]馬成英 . ?巧用古詩詞———提高物理教學(xué)效率? . ?成功（教育）?， 2013 年第 23 期 .

[ 3 ]溫寧花，萬海青，曾曉鋒 . ?淺析詩詞中的物理美在物理教學(xué)中的應(yīng)用? . ?江西教育學(xué)院學(xué)報?， 2010 年第 03 期