高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

宋飛燕

摘 要：高中政治教學中本身包含豐富的理論知識，這些理論對于學生來說相對比較抽象，難以理解。為此，高中政治課堂教學中要有效地開展生活化教學方式，引導學生對知識進行理解，激發學生對知識學習的興趣，從而提升學生的政治素養。本文重點闡述高中政治課堂有效開展生活化教學的相關策略，從而更好地提升課堂教學效果。

關鍵詞：高中政治;生活化;策略

高中政治教學中，由于受到傳統教學理念的影響，課堂往往被認為是教師的課堂，忽視學生的主體性以及創造力和獨立性的發展，學生更多的被認為是一種知識灌輸的容器。學生也會感覺政治知識枯燥乏味，很難深入到知識的學習當中。而隨著新課程教學理念的提出，在高中政治教學中也越來越認識到學生主體性的重要意義，通過發揮學生的主體性以及構建生活化的課堂，讓學生更多地感知到政治知識與自身成長發展所具有的聯系，進而更加積極主動的融入到知識的學習當中，提升課堂教學效率。

一、高中政治生活教學概述

高中政治教學中開展生活化的教學，主要是在教學過程當中體現生活化，從學生的實際生活進行著手，對政治知識進行傳播，使得政治知識走進實際生活。在高中政治教學中只有基于學生的實際生活，才能夠引導學生對政治知識有深層次的認識和理解。為此，在政治課堂教學中，要能夠充分體現學生的主體地位，基于學生的實際情況開展教育教學，從而更好地提升課堂教學效果。

高中政治教學中通過將所學習的知識應用到實際生活中，可以加深對知識的認知。為此，在高中政治教學中要注重將政治知識和實踐生活相融合，認識到政治知識和實際生活之間的聯系。將政治知識回歸生活。生活化教學模式的應用要能夠基于學生的生活經驗，讓學生感知政治知識與自身實際之間的關聯。生活化教學模式在高中政治教學中的應用能夠極大的拉近師生之間的距離，提升學生的政治素養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，盡可能的滿足學生的發展需求，減少學生對政治知識的抵觸心理，活躍課堂學習氛圍，讓學生積極主動的融入到知識學習中，促進學生的持續健康發展。在高中政治教學中要在傳統教學模式的基礎上去其槽粕，取其精華，開展生活化教學模式，調動學生的求知欲望，進而促進學生的個人發展，提升綜合素質。

二、高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

（一）更新教學理念，開展生活化教學

由于受到傳統教學理念的影響，在高中政治教學中，教師往往會按照教材當中的順序對學生進行知識的講解，只是要求學生記住相關的知識點，至于學生理不理解，教師并不重視。學生在學習的過程當中，也會將知識的學習當作是一種任務，死記硬背地完成學習任務即可。這種教學模式與學生的現實生活相脫節，不利于學生對知識的靈活應用，也不能發揮政治學科本身所具有的作用和價值。在高中政治教學中生活化教學理念的應用要能夠合理的對教學活動進行安排，對課堂進行設計，將學生的實際生活融入其中，引導學生觀察社會實踐，從而引導學生加深對知識的理解和記憶。

（二）創設生活情景，加深知識認知

在傳統的高中政治教學中，往往僅僅關注知識的講解，學生的參與性并不高，最終導致課堂教學效率比較低下。為此，在高中政治教學中，生活化教學模式的應用要能夠為學生創設輕松、愉悅的氛圍。生活化的情景是在教育教學中以具體的教學內容為載體，同時要能夠兼顧到學生的實際生活體驗，為學生創設相關的情境，引導學生進行知識的學習，主要目的是提升學生學習的積極性。對生活化的情境進行創設時，要能夠結合學生的實際發展需求，與學生實際生活作為載體，創設相關的情景，強化學生對知識的應用實踐能力。例如，在學習《積極參與國際經濟競爭與合作》這部分知識內容時，可以讓學生以話題：國際化對高中生的影響進行討論交流，可以讓學生分成兩大組，一組秉持的觀點是：對高中生的積極影響，另外一組的觀點是：對高中生的消極影響。在討論交流的過程當中，讓每一個學生都要發表自己的想法，通過創設情境的形式，引導學生對世貿組織有更加準確清晰的認識，并理解經濟全球化所帶來的利弊，這對于學生的后續學習和發展具有極為重要的作用和價值。

（三）開展課外實踐，拓展知識面

高中政治教學中達到學以致用，才是其教育教學的目的。為此，在高中政治生活化教學中，要注重引導學生開展多樣化的課外活動，加強學生對知識的應用能力，通過將知識和實踐相互結合的方式，然后加深學生對知識的認知，拓寬學生的知識面。例如，在學習《民主選舉：投出理性一票》相關知識內容時，這部分知識內容主要是讓學生理解直接選舉、間接選舉以及等額選舉之間所具有的區別。教師可以與社區進行溝通，當時社區選拔黨員或者是干部時，可以讓學生參與到現場。通過這種活動的開展，讓學生對選舉有更加正確的認知，也讓學生認識到每個人都有選舉的權利，在選舉過程當中，一定要投出自己寶貴的一票，發揮自己的權利。

（四）設置生活作業，靈活應用知識

高中政治教學中，不僅要讓學生習得相關的知識內容，也要塑造學生具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生懂得相關的法律知識，并在實際生活當中進行靈活的應用。例如，在學習《按勞分配為主體? 多種分配方式并存》的相關知識內容，可以讓學生回到家之后，詢問父母的收入來源、工資組成等，讓學生深刻的理解知識學習的深刻含義，并體會父母掙錢的不易。

結語

總之，高中政治教學中要能夠認識到生活化教學方式應用的必要性，通過生活化教學方式的應用，能夠將知識內容和學生的實際生活相聯系，進而引導學生更加積極主動地融入到知識的學習當中。為此，在高中政治教學中，要能夠在挖掘教學內容的基礎上，為學生創設生活化的情境，引起學生學習的興趣，構建相對完善的知識體系。在高中政治教學中，還要不斷地探索生活情境教學的應用策略，進而更好地提升課堂教學效果。

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