柴倩倩

摘 要：我國企業面臨國內外復雜的市場競爭環境，同質化競爭造成的產能過剩加劇了企業生存壓力，在社會分工日益精細與復雜的當下，創新能力和品牌塑造成為企業獲得市場認可的關鍵。在大眾創業萬眾創新背景下，如何將“協同創新+品牌創建”有機融合，打造有創新能力的知名品牌，成為學術界研究的重點，本文基于“協同創新+品牌創建”這一先進理念提出了高校創新創業合作的聯盟機制。

關鍵詞：品牌構建;協同創新;聯盟機制;構建;創新創業

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.08.035

0 引言

卓越的創新能力和品牌能力是每一個優秀企業成長的必經之路，縱觀當前知名企業，這些企業都是在創業過程創新出市場所認可的某種產品或服務，進而做到領先或獨樹一幟，在消費者心智中形成牢固的品牌優勢。在大眾創業萬眾創新背景下，如何以科學的創新創業理念培養創新創業人才成為難點。在此背景下，筆者從“協同創新+品牌創建”的角度，論述了高校創新創業合作聯盟機制的構建，以期為培養創新創業人才，打造卓越的知名企業提供一定的借鑒。

1 協同創新理念與品牌創建概述

協同創新一詞可追溯到1971年，由當時著名的專家哈肯在其《協同學》著作中首次提出的“協同學”一詞衍生而來。在隨后的研究過程中，各國的學者開始深入研究協同創新，并賦予其豐富的內涵。協同創新旨在小組內的各個組成因素的協同繼而實現“1+1>2”的創新目的?；谏鐣止ぴ絹碓綇碗s與精細的當下，各干各的等同于閉門造車，終將在這個新時代被淘汰，而協同創新是推動資源高效利用與共享、實現優勢互補、強強聯合的重要手段，已經引起了人們的廣泛重視。

品牌創建包含品牌和創建兩個詞語，首先，品牌是一個帶有不同企業特點的一個產品或者是服務，品牌代表了一個企業的形象、信譽，從某種意義上說，品牌的好壞關乎著公司的核心競爭力。其次，而創建則是指在創新或者創造性的構建某個事物，側重的是創新與創造，創新與創造是人類在社會實踐發展的過程中，通過新的思維、發明以及描述來富于產品新的價值，所以創新與創造是推動人類社會文明與進步的重要推動力。品牌創建則是通過在技術、文化以及質量上的創新來構建一個富有活力的且具有競爭力的品牌，品牌創建是一個企業具有核心競爭力產品保持經久不衰的法寶，是市場和顧客消費價值取向共同作用的結果。

因此，在培養創新創業人才的過程中，務必要高度重視，并引入協同創新與品牌創建的理念，就是以創建品牌為推動力，以協同創新為基本工具，繼而實現資源的有效整合與協同發展，促進人才得到更好的培養與發展。

2 “協同創新+品牌創建”理念下高校創新創業合作聯盟機制的構建

創新創業合作聯盟機制是指高校在對創新創業人才培養的過程中要聯合多個影響因素，引入“協同創新+品牌創建”的理念，構建一個長效的聯盟機制，實現人才的創新發展。

2.1 構建長效的理論支持機制

創新人才的培養與發展離不開師資素質的提升，教師的水平和理念跟不上，效果就會大打折扣。學校要高度重視人才的引進，加大對教師的培訓，提升他們的理論水平，同時也提升他們的觀念和意識，強化他們對“協同創新+品牌創建”的認同與認識。教師的培訓有多個方式和渠道，比如聘請專業人員來對學校教師進行培訓，鼓勵他們外出參加培訓班學習和考察交流以及參加繼續教育等。推動學院與學院、學院與社會組織、企業之間的合作，大力開展創業相關培訓，諸如風險投資教育等，同時要加大“協同創新+品牌創建”理念的宣傳，讓教師正確認識這些理念，增加他們的認同感。此外，可以聘請一些創業成功人士，如馬云等，開展定期的創業相關話題的演講，提升他們的理論水平和創新意識。

2.2 構建多平臺協同的運行機制

創新創業合作聯盟機制的構建目的是喚醒大學生的創業意識、激情，培養他們創業的精神與能力。這就需要學校牽頭構建多個協同平臺，確保這些平臺能夠協同運行，并通過品牌創新來驅動多方合作。

一方面，要鼓勵他們參與國家、省級、市級以及校級的創業項目的申報，以品牌創建相關的項目為依托，推動高校與其他院校、企業的聯合開展創業項目的協同創新研究，達到培養學生創業能力的目的。

另一方面，高校引入VR虛擬現實等高新技術，營造一個虛擬的品牌創建氛圍，讓學生打開腦洞，充分發揮自己的想象力，結合自己的專業、實際需求以及調查數據等來創建品牌。

此外，以創業交流為切入點，開展一些創業講座，與那些創業成功人士進行面對面的實踐交流。

2.3 構建多渠道的創業實踐保障機制

確保創新創業合作聯盟機制的順利構建，不僅需要理論上的支持，還需要創業實踐上的保障機制。

首先，學校要成立相應的創業專項基金，基金中的資金來源包括校創業專項扶持資金、社會組織與企業的投資資金以及理財收益等。學校要聘請專業的基金管理人，對這些資金進行協同，依據綜合考評結果等分撥相應的創業資金。

其次，構建法律保障機制，由學校的法學院牽頭，建立相關的法律團隊，為創業實踐提供法律上的保障。諸如知識產權、合同的法律效力等。

再次，聯合多個具有大品牌、影響力強的公司，諸如阿里巴巴、騰訊等，來組建品牌管理委員會，定期對創業學員進行監督、培訓和指導，對他們創建的品牌給予專業中肯的意見。

最后，構建獎勵機制，成立相關的創業考評小組，定期對創業實踐的進度、完成率、收益等進行考核打分，對考評優秀的團體和個人進行獎勵。

2.4 構建驅動指導與服務機制

當前，我國有很多院校構建創新創業合作聯盟機制都是停留在表面，成了應付檢查的擺設，究其原因，主要還是驅動力不夠，與傳統的教育意識也有了一定的關系，很多創業項目的開展僅僅是為了完成任務，使得創新創業合作聯盟機制構建的初衷喪失，導致很多指導和服務流于形式，解決不了任何問題。所以，學校要引入企業的合作，構建一個長效的驅動機制，加大問責與監督力度，驅動他們對重點的創業項目進行定期的指導與服務支持，推動創業的成功孵化，實現收益由虧轉盈，進而反補和帶動其他創業項目的發展，間接的提升了指導與服務的水平。

3 總結

總而言之，構建創新創業合作聯盟機制不是為了應付國家下達的任務，是響應時代發展對人才的要求，高校要高充分理解創新創業合作聯盟機制構建的初衷，在人才創新創業的培養上要下真功夫，花大力氣，努力為社會輸送更多的優秀的人才。筆者認為，只有強化“協同創新+品牌創建”的理念，構建長效的理論支持機制、多平臺協同的運行機制、多渠道的創業實踐保障機制以及驅動指導與服務機制，創新創業合作聯盟的質量必將上升到一個新的臺階。

參考文獻

[1]周巧云.高校創新創業教育機制構建探究[J].現代經濟信息，2016：422.

[2]劉玉威，閆健，武海濱，等.基于協同創新的高校創新創業教育機制及其構建[J].創新與創業教育，2016，7（3）：23-26.

[3]李曉華，張麗萍，王曉鳳，等.地方高校創新創業教育體系構建研究[J].河北科技大學學報（社會科學版），2015，15（4）：84-89.

[4]胡運哲，盧靚.推動高校品牌創新發展打造思政教育網絡空間安全工作[J].品牌研究，2019，（16）：78-79.

[5]朱婷.終身教育品牌創新策略研究——以若干市級終身教育品牌項目創新過程為例[J].文化創新比較研究，2019，（34）：196-198.

[6]劉寧.打造“麗創薈”品牌亮出創業服務新名片——麗水市以品牌創建為引領完善創業服務體系[J].中國就業，2019，（10）：24-25.