一年級(jí)德育特色課程探微

朱玲玲

陶行知認(rèn)為，道德是做人最基本的一部分，也是最為基礎(chǔ)的一環(huán)，否則盡管你有些許本事和學(xué)問，也是無用的。教書育人是辦學(xué)的基礎(chǔ)，教師在解惑、授業(yè)的同時(shí)，也承擔(dān)著傳道的重要責(zé)任。法國著名哲學(xué)家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。”因此，兒童發(fā)展應(yīng)當(dāng)順應(yīng)天性，應(yīng)把兒童視為兒童。

一、什么是童真教育

何為“童真”？“童”就是兒童，“真”就是真實(shí)。童真教育就是尊重兒童自然的生命狀態(tài)，順應(yīng)兒童的天性;研究兒童真實(shí)的發(fā)展需求，善待個(gè)性的差異;遵循成長的規(guī)律，讓兒童成為兒童。但在當(dāng)下的小學(xué)教育中，仍然存在用成人的眼光看待兒童成長，用成人的觀念教育兒童的不良現(xiàn)象。而童真教育，貼近兒童的世界，走進(jìn)兒童的心靈，從精神層面關(guān)注兒童的身心健康，讓兒童健康、快樂地成長。

二、一年級(jí)德育特色課程的目標(biāo)

一年級(jí)是小學(xué)教育的初始階段，教師對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有不可估量的作用。因此，學(xué)校與教師都應(yīng)該努力創(chuàng)造出適合不同學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)生活。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，同時(shí)順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，激發(fā)他們的潛能，為他們提供更廣闊、更豐富、更有內(nèi)涵的空間。教書育人，是教師無可推卸的責(zé)任。在童真教育理念下，教師應(yīng)堅(jiān)守兒童的立場，堅(jiān)守教育事業(yè)，做好德育教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)踐。讓德育教學(xué)貼近生活，回歸生活，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，培養(yǎng)兒童良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、一年級(jí)德育特色課程探微

（一）營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍

教育自誕生之日起，就強(qiáng)調(diào)要讓兒童感到快樂，保持童真。而讓兒童感到快樂的教育，一定是尊重、呵護(hù)、善待、理解和包容兒童的教育。那么，教師應(yīng)怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)出來呢？（1）教師需要在教育教學(xué)過程中與兒童精神世界完美和諧地交融。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，兒童參與活動(dòng)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出興奮 、活躍的情緒 ，但如果教師只是為了課堂教學(xué)形式，而沒有對(duì)兒童精神世界的關(guān)懷，就不能給兒童帶來真切的快樂體驗(yàn)。即使兒童此刻看上去是快樂的，也只是一種短暫的快樂。（2）給予兒童內(nèi)在的自由。在一年級(jí)時(shí)期，兒童擁有天馬行空的思維、好奇心以及興趣，喜歡自己動(dòng)手探索，喜歡按照自己的邏輯思維自主操作。兒童只有在不受束縛和壓抑的環(huán)境中，才能滿足其愿望與好奇心，并且從中體驗(yàn)到快樂。（3）情緒的表達(dá)與釋放。一年級(jí)的孩子，喜怒哀樂都毫不掩飾，教師應(yīng)當(dāng)尊重和引導(dǎo)孩子表達(dá)和釋放自己的情緒，教會(huì)孩子不必掩飾，不必壓抑。另外，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的愛心、耐心，去接納、關(guān)心、呵護(hù)、安撫、尊重每一個(gè)孩子的心靈。（4）信任孩子。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，都有適合自己的成長軌跡。教師要想發(fā)展孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，就必須相信孩子，不僅對(duì)孩子寄予期望，更要給予孩子足夠的尊重和關(guān)愛，讓孩子學(xué)會(huì)自己探索、體驗(yàn)。

（二）尊重學(xué)生主體地位

課堂作為兒童校園生活的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)努力做到把課堂還給兒童。在課堂教學(xué)中，可以為兒童創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，從小學(xué)開始，就注重培養(yǎng)他們的合作意識(shí)以及表達(dá)、討論、分工合作的能力;幫助他們學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作;引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重團(tuán)隊(duì)成員，明白人與人彼此平等的道理。

（三）把德育滲透到日常行為中

一個(gè)人道德素質(zhì)的高低，往往會(huì)表現(xiàn)在日常行為和習(xí)慣上。對(duì)某些事情的處理方式，體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持童真理念，把德育融入生活，用適合孩子的教學(xué)方式，幫助他們樹立思想道德意識(shí)。關(guān)照每一個(gè)孩子的健康，為每一個(gè)孩子提供適合他們發(fā)展的教育方式。比如，學(xué)校可以對(duì)現(xiàn)有教學(xué)課程進(jìn)行整合，可以基于現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)整，每天專門安排15～25分鐘的時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行德育教學(xué)，以此提升他們的思想道德，為他們的成才打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

針對(duì)兒童教育，我們需要認(rèn)識(shí)到——把兒童的世界還給兒童，才能讓兒童的世界沐浴陽光。

（作者單位：江蘇省啟東市南苑小學(xué)）