小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑

許悅

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教育需求。如何增強小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡要分析新課改背景下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽，“填鴨式”的教學(xué)方式使得學(xué)生只會被動接受知識，而不會主動思考，教師教起來費勁，學(xué)生學(xué)得也費勁。其次，枯燥無味的課堂環(huán)境、一成不變的課堂氛圍、抽象的數(shù)字、做不完的練習(xí)題等，都很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而消磨掉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。新課改背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出了新的要求，要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生必須做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自主思考，學(xué)會解決問題。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主性、能動性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

（一） 創(chuàng)造問題情境

在課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)先根據(jù)自身的專業(yè)知識，結(jié)合實際教學(xué)情況制定出一套內(nèi)容豐富的教學(xué)方案，同時根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，運用分組合作、場景授課等方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，教師還要善于利用小學(xué)生的好奇心，通過抓住他們的注意力來激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，教師在授課過程中也要注意將書本上的知識同生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，通過增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟悉度來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，從而提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二） 善于利用課外活動

小學(xué)生往往精力旺盛且有較強的好奇心，因此教師可以通過組織課外活動或以游戲的方式來增強學(xué)生的自主思考能力和動手能力。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識時，為了讓分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)起來更輕松、形象，教師可以讓學(xué)生折正方形紙張，不斷對紙張進行折疊，來讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有一個直觀、具體的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)圓的周長時，可以畫幾個不同直徑的圓，讓學(xué)生用繩子測量圓的周長，并讓他們研究圓的周長和直徑之間的關(guān)系。利用活動、游戲教學(xué)，能讓學(xué)生在娛樂中學(xué)會思考，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 監(jiān)督學(xué)習(xí)過程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或分組學(xué)習(xí)時，教師需要監(jiān)督指導(dǎo)。教師在一旁，不僅有監(jiān)督作用，對于學(xué)生的一些發(fā)現(xiàn)或想法也能及時肯定和鼓勵，對于學(xué)生的不足和錯誤的做法能及時糾正，教師及時給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在日常的教學(xué)或試卷講解中，教師也要善于對問題進行點評和總結(jié)，通過對問題的糾正和改善，讓學(xué)生對知識進行全面理解。

（四） 及時鼓勵與肯定

從心理學(xué)角度出發(fā)，一個人的積極行為在很大程度上都與鼓勵、肯定有關(guān)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是同樣的道理。例如，學(xué)生在學(xué)校受到表揚后，回到家會第一時間告訴家長，如果家長對學(xué)生的行為進行肯定與鼓勵，那學(xué)生會繼續(xù)這種行為。因此，學(xué)生的積極行為可以通過肯定和鼓勵來實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以運用學(xué)生的這一心理。同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師也要進行不定時測驗，以檢驗學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握情況，從而讓教師能及時做出相應(yīng)的調(diào)整，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五） 家長積極參與

家長是孩子最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，不應(yīng)該只依靠教師，家長也能為培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力貢獻力量。在日常生活中，家長可結(jié)合實際生活為學(xué)生講解數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，由此來增加學(xué)生對知識的掌握程度。教師也應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生家長進行溝通，以全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定出一套切實可行的學(xué)習(xí)模式和方法，進而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供有力支撐。

三、 結(jié)語

總而言之，在新時代背景下，傳統(tǒng)單一、被動的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育需求。如何建立起能充分發(fā)揮學(xué)生主體性和能動性的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代教育急需解決的問題。現(xiàn)代教師應(yīng)從這一角度出發(fā)，主動尋求更多有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育方法，通過不斷嘗試、不斷改進、不斷創(chuàng)新來為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供保障。

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校）