商丘師范學(xué)院：“國培”助力教師成長

呂方源

2020年12月3日上午，教室內(nèi)傳來一陣陣熱烈的掌聲，為這嚴(yán)冬送來了一絲絲暖意。由商丘師范學(xué)院組織的“國培計(jì)劃（2020）”骨干教師提升培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)科全體學(xué)員，在學(xué)科班主任霍霞和生活班主任王琰的帶領(lǐng)下，到虞城縣張集鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并一起聆聽了該校校長范文學(xué)關(guān)于教師專業(yè)成長的主題報(bào)告。

自2011年承辦“國培計(jì)劃”以來，商丘師范學(xué)院累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員近3萬名，為基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。

選用名師，加強(qiáng)管理，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效

名師促教、導(dǎo)師帶教提升參訓(xùn)教師教育科研能力。“培訓(xùn)期間，專家名師利用同課異構(gòu)讓我們看到了一節(jié)課的不同設(shè)置思路，這給了我很大的啟發(fā)。”永城市第二初級(jí)中學(xué)教師梁雪說。“國培”期間，商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室遴選了多位名師和優(yōu)秀教研員擔(dān)任帶教導(dǎo)師，通過開題報(bào)告會(huì)、科研課題專題講座，使“國培”學(xué)員領(lǐng)悟課題研究的程序、過程和意義。學(xué)員通過帶教導(dǎo)師在選題、開題、課題研究、結(jié)題等過程中有針對(duì)性地指導(dǎo)，提高了自身的教育科研能力。

各種舉措加強(qiáng)“國培”過程管理。商丘師范學(xué)院實(shí)行校、院兩級(jí)管理，堅(jiān)持培訓(xùn)項(xiàng)目“一把手”工程，通過首席專家負(fù)責(zé)制、雙班主任制、授課專家“校聘院用”制，調(diào)動(dòng)各方積極性;通過推門聽課、一課一評(píng)、學(xué)員座談會(huì)等形式，加強(qiáng)過程管理;通過召開協(xié)調(diào)會(huì)、學(xué)情通報(bào)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo);通過加強(qiáng)與項(xiàng)目縣溝通協(xié)調(diào)，提升培訓(xùn)實(shí)效。學(xué)校按照“整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施，協(xié)同推進(jìn)，育用結(jié)合”原則，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，有效提升了參訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量。“國培”過后，商丘師范學(xué)院針對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)管理水平等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行滿意度測評(píng)，滿意率在97%以上。

重視調(diào)研，共同研制，做好精準(zhǔn)培訓(xùn)

以調(diào)研為基礎(chǔ)，研制培訓(xùn)方案。商丘師范學(xué)院高度重視培訓(xùn)方案的研制工作，統(tǒng)籌安排前期調(diào)研、集中校內(nèi)外專家協(xié)同研制培訓(xùn)方案。第一，統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)科組做好前期調(diào)研，組織學(xué)校學(xué)科教育專家深入鄉(xiāng)村學(xué)校，對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行全面細(xì)致調(diào)研，找準(zhǔn)教師發(fā)展短板，摸清鄉(xiāng)村教師需求。第二，邀請(qǐng)商丘市教育教學(xué)研究室教研員、項(xiàng)目縣教師發(fā)展中心教師教研員及中小學(xué)幼兒園一線優(yōu)秀教師、商丘師范學(xué)院各學(xué)科專家，共同組成培訓(xùn)方案研制團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)員需求，按項(xiàng)目類別、學(xué)科、學(xué)段分別設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。

以學(xué)員為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。商丘師范學(xué)院依據(jù)各類項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)要求、學(xué)員需求，對(duì)鄉(xiāng)村教師在教育教學(xué)中面臨的主要問題，分類、分科、分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培訓(xùn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。合理配置理論課程與實(shí)踐課程、必修課與選修課、專題課與微課，確保實(shí)踐性課程不少于50%，系統(tǒng)整合了集中面授課程與網(wǎng)絡(luò)研修課程，做到線上線下課程協(xié)調(diào)互補(bǔ)。

學(xué)用結(jié)合，混合式培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

注重實(shí)踐，開展混合式培訓(xùn)。商丘師范學(xué)院積極按照教育部“國培計(jì)劃（3.0）”項(xiàng)目要求，全面推進(jìn)以教師工作坊為載體、集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，促進(jìn)學(xué)員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。在“國培”集中面授期間，商丘師范學(xué)院以提高鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)，采取專家引領(lǐng)、案例示范、問題診斷、實(shí)踐體驗(yàn)、技能訓(xùn)練等方式，陸續(xù)開展了一系列主題鮮明的培訓(xùn)，有力地支持了“國培”的順利進(jìn)行。“培訓(xùn)過程充分重視我們的參與和體驗(yàn)，與專家的互動(dòng)交流、與同行的思想碰撞、課堂教學(xué)的觀摩與評(píng)析、外出的跟崗實(shí)踐，都極大地促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展。”洛陽市伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)教師姬宏華說。

利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式。商丘師范學(xué)院和華中師范大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院合作，利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)和智能手機(jī)學(xué)習(xí)終端，通過“個(gè)人空間—教師工作坊—研修社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)研修體系，建立了參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)共同體，滿足了鄉(xiāng)村教師隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修的愿望。后續(xù)通過工作坊坊主跟進(jìn)指導(dǎo)、同伴交流、即時(shí)反饋和成果分享，為學(xué)員提供可持續(xù)的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，有力促進(jìn)了學(xué)員的常態(tài)化學(xué)習(xí)。

構(gòu)建體系，注重過程，確保培訓(xùn)質(zhì)量

“國培”期間，商丘師范學(xué)院構(gòu)建了一整套針對(duì)“國培”過程的質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對(duì)培訓(xùn)方案制訂、教學(xué)計(jì)劃審定、培訓(xùn)全過程督導(dǎo)檢查以及項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果評(píng)估，達(dá)到了預(yù)期效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

訓(xùn)前，組織一線教師和名師對(duì)學(xué)校的培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等進(jìn)行全方位的診斷，對(duì)存在的問題及時(shí)整改，對(duì)擬聘專家嚴(yán)格資格審查審批。

訓(xùn)中，引入隨堂評(píng)估機(jī)制和多方考核評(píng)估機(jī)制。第一，組織參訓(xùn)學(xué)員以不記名形式對(duì)授課教師的授課效果進(jìn)行“一課一評(píng)”，對(duì)教學(xué)滿意度調(diào)查評(píng)議結(jié)果進(jìn)行收集統(tǒng)計(jì)和整理，并根據(jù)評(píng)議結(jié)果，決定授課專家是否“下課”。第二，聘請(qǐng)督導(dǎo)專家隨機(jī)聽課，檢查專家上課、學(xué)員出勤、班主任跟班情況，并每周匯總統(tǒng)計(jì)，作為對(duì)授課專家及班主任考評(píng)的依據(jù)之一。第三，校院兩級(jí)分別定期召開學(xué)員代表、班干部等不同層面的學(xué)員座談會(huì)，聽取他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、專家團(tuán)隊(duì)水平、食宿安排、管理團(tuán)隊(duì)?wèi)B(tài)度和服務(wù)質(zhì)量等方面的意見和建議，把存在的問題及時(shí)反饋給相關(guān)人員，并督促其改進(jìn)和調(diào)整。

訓(xùn)后，每位參訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行不記名投票滿意度調(diào)查。學(xué)校相關(guān)部門對(duì)投票結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，為后期改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量提供翔實(shí)可靠的資料。

融合發(fā)展，創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共建共享

在積極落實(shí)“國培”的同時(shí)，商丘師范學(xué)院也是“國培計(jì)劃”的受益者。商丘師范學(xué)院12個(gè)二級(jí)學(xué)院深度參與“國培計(jì)劃”，教師越來越熟悉基礎(chǔ)教育的發(fā)展需求，大量培訓(xùn)案例被引入課堂教學(xué)。部分教師還將培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源反哺職前培養(yǎng)，開設(shè)了“參與式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等創(chuàng)新教學(xué)技能訓(xùn)練課程。項(xiàng)目承訓(xùn)學(xué)院充分利用“國培”優(yōu)質(zhì)教育資源為在校師范生服務(wù)，用“國培計(jì)劃”的名師、基礎(chǔ)教育一線教師“金課”引領(lǐng)教育教學(xué)模式改革，示范帶動(dòng)教師隊(duì)伍水平提升，促進(jìn)師范專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)了“國培”與在校師范生教育融合發(fā)展。

2020年10月27日，商丘師范學(xué)院“河南省中小學(xué)教師校長研修院建設(shè)單位（面向區(qū)域）”項(xiàng)目獲批。學(xué)校將以此為契機(jī)，整合校內(nèi)外資源，繼續(xù)加大投入力度，持續(xù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)“國培”培訓(xùn)，為促進(jìn)鄉(xiāng)村教師發(fā)展和專業(yè)提升繼續(xù)貢獻(xiàn)力量。

（作者系商丘師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院師資培訓(xùn)科科長）

（責(zé)編 桑 濤）