現代學徒制在中職汽車運用與維修專業中的應用

許風

摘 要：中職院校是我國技術型人才的一大培養基地，汽車運用與維修專業更是中職教育教學中必不可少的重要課程。當前，隨著社會發展的步伐加快，人們的消費結構逐漸升級，汽車行業對專業型技術人才的需求越來越大，中職汽修專業教學必須迎合市場發展需要及時作出調整與創新。為更好地培養學生的實操能力，將現代學徒制應用到教學實踐中取得了不錯的效果，以下結合中職汽修專業學生的發展需要，對教師如何有效應用現代學徒制以滿足學生學習需要進行教學的策略探究。

關鍵詞：現代學徒制 中職教育 汽車運用與維修

The Application of Modern Apprenticeship System in Vocational Automobile Operation and Maintenance Specialty

Xu Feng

Abstract：Secondary vocational colleges are a major training base for technical talents in my country， and the major of automobile application and maintenance is an indispensable important course in secondary vocational education and teaching. At present， as the pace of social development accelerates， people's consumption structure is gradually upgraded， and the automobile industry has an increasing demand for professional technical personnel. The professional teaching of secondary vocational auto repair must meet the needs of market development and make timely adjustments and innovations. In order to better cultivate students' practical ability， the application of modern apprenticeship in teaching practice has achieved good results. The following is combined with the development needs of secondary vocational auto repair students， and explores teaching strategies concerning how to effectively apply modern apprenticeship to meet student learning need.

Key words：modern apprenticeship， secondary vocational education， automobile operation and maintenance

現代學徒制在中職教學中的應用實質上就是通過學校與企業之間的合作來為學生創造實踐練習的機會，讓學生在實際工作中應用所學的理論知識，以此積累專業經驗，提升實踐能力。從當前的教學現狀來看，現代學徒制因在我國的應用時間較短，因此還具有一定的上升發展空間，教師作為教育改革的推動者，要結合中職學生的學習與社會發展需要去合理應用現代學徒制，打造適合本校學生、具有個性特色的現代學徒制教學模式，在提升學生專業綜合素養的同時增強學校辦學質量。

1 校企雙方合理制定人才培養目標與計劃

在應用現代學徒制的背景下，中職學校在制定汽修專業人才培養目標時，不僅要從學校角度出發，以提升學生專業素養、增強辦學質量為遵循，還要適當結合企業的用人需求，將與之合作的企業創辦理念和對技術人才的要求一一納入到培養目標與方案之中。這樣一來，學校在企業的幫助下，能夠更好地了解汽車行業對人才的動態化需求，從而更準確地制定和調整本校的教學計劃，并確定了校企合作培養人才的前提，如此既有利于推動學校企業雙方的深入合作，又能夠為學生日后的就業發展和技能帶來巨大的幫助。

例如，中職汽修運用與維修專業所涉及的專業理論知識范圍廣且內容多，而對于企業而言，有些知識內容是需要學生重點掌握的。通過校企合作，學校派出專業教師到當地合作企業進行參觀學習，與企業里的技術骨干“師傅”圍繞人才需求展開深入的討論。通過積極有效的雙向溝通，雙方都對彼此的情況有了一定的了解，在此基礎上，學校教師與企業師傅共同圍繞企業用人理念、需求和學生能力現狀、教學情況來確定合適的人才培養目標與計劃。中職學校以此為前提，要求學校教師嚴格按照這一目標來調整日常的教學方案與計劃，并定期邀請企業的技術骨干到學校對目標方案的執行情況進行系統性評估，以不斷優化與調整，以此培養適應汽修行業發展需要的汽修專業人才，使得校企合作實現互利共贏。另外，企業也可以制定專項獎學金計劃，圍繞這一教學目標設立獲獎標準，每學期為達到標準的學生頒發獎勵，以此提高學生的積極性，并有利于解決企業人才緊缺的現狀。

2 加強中職汽修專業校內實訓基地的建設

中職汽車運行與維修教學中，因課程的實操性強，所以學校必須認識到校內實訓基地建設的重要性，平日教師教授課本理論知識時也可以讓學生在實訓基地即時操作，以此加深印象，并鍛煉實踐能力。從當前教學現狀來看，大部分中職院校的資金并不足以開設數量充足的汽修實訓基地，并且現有基地中的設備數量也相對短缺，在一定程度上限制了學生正常進行實訓操作。基于現代學徒制模式下，學校可以與企業共同合作，企業為學校提供相應地資金支持，而學校則為提供優秀的技術人員，以此達成互惠共利的目標，保證長期的合作關系。

例如，中職院校教師可以帶領學生一同參觀企業的汽修工作車間，了解各個辦公區域的分配和相應設備的放置，以及工作人員在進行汽車檢修、維護保養時的行為操作，以更好地設計學校實訓基地，并制定實訓操作標準。在參觀結束后，利用企業提供的資金，學校要加大實訓基地的建設，按照課程的實操要求，實訓基地一方面要包含專業的汽修維護區域，還應包含辦公區、客戶接待區以及客戶休息區，以最大化模擬真實的企業環境，讓學生在這種氛圍中逐步形成職業責任意識，發展職業素養。為保證校內實訓地的建設質量，企業也可以派出專業人員到校提供專業的指導，以使校內實訓基地與企業工作環境相匹配，從而吸引學生日后到本企業實習工作，解決企業用人緊張的問題。另外，學校也可以將校內基地與企業共享，企業可以在學校的實訓基地組織職員培訓，學校平日里也可以邀請企業的技術骨干作為“師傅”來指導“學徒”進行實踐，并將校內實訓基地的圖像視頻等資料上傳到學校招生網站，為企業進行宣傳，以此實現校企雙方資源的有效利用，促進合作關系的長久發展。

3 校企雙方積極推動良好師徒關系的形成

在應用現代學徒制的中職汽修教學實踐中，學生在校內跟教師學習理論知識，并進行相應地實操練習，在校外企業中，跟隨“師傅”學習實踐操作，積累實操經驗。而保證這一學徒制順利開展離不開企業技術骨干和中職學生之間良好的師徒關系，那么如何推動這一關系的形成呢？學校和企業首先應該考慮擔任師傅角色的企業職員的心理需要，并制定相關的激勵措施以調動師傅教的積極性，其次要考慮學生的學習需求，對其在企學習的情況進行綜合評價，以保證其學的主動性。只有學徒和師傅雙方的熱情都被激發，才能保證現代學徒制的順利實施，以此鞏固校企雙方之間的合作關系。

例如，企業工作的技術人員每天要做好自己的本職工作，如果為其安排學徒，可能會導致其分散注意力，并影響其工作效率，并且公司中還有部分老職員雖然有著豐富的實操經驗，但不愿意將其無償地交給別人，在帶學徒時也總是出現敷衍了事等行為現象，嚴重影響著校企合作的進行。因此，校企可以制定師傅帶徒提供津貼補助和績效掛鉤的制度，正視企業技術人員在教中職學生時的努力付出，通過給予對應的勞動報酬來展示校企雙方對其工作的尊重，并想辦法調動技術人員擔任師傅的積極性，提高其傳授核心技能的意愿。另外，企業中很多技術人員因長期在汽修車間進行實操工作，缺乏理論知識的學習，通過學徒制的應用，也可以鼓勵師徒之間相互學習，學生向技術人員介紹自己在校學到的最新理論知識，而技術人員則教學生如何在實踐中使用這部分知識，在這一過程中雙方相互學習彼此的專業優勢，達到雙方豐收的局面，以推動良好師徒關系的構建。最后，校企雙方還應制定學徒評價制度，定期設置考核檢驗學生在企業跟隨師傅學習的成果，并要求師傅對日平日里的表現進行打分，綜合二者來確定學徒的學習質量，并挑選出優秀的學徒進行企業的實訓班，跟隨更優秀的師傅進行深入學習，以鼓勵學生積極參與到學徒制當中。

4 校企雙方共同出力打造個性化校本課程

當前，隨著汽車企業結構的轉型升級，集現代制造、信息技術和機電控制為一體的高新技術產業是汽車行業未來的發展趨勢。而從中職教學現狀來看，學校所使用的教材大多是之前所編排制定的，其中很多理論知識在現代汽修實操中已經被更為先進的技術所淘汰，因而導致學生學到的理論知識在實踐中沒有可執行性，使得學校教學嚴重落后與行業的發展。基于此，在學徒制應用的背景下，中職學校要與企業就行業動態發展建立及時有效的溝通，并聯合制定具有校企特色的校本課程，保證學生能夠緊跟行業發展的步伐去進行理論知識的學習。

例如，在校企合作的背景下，中職學校首先應推動汽修專業教師的綜合培訓，在實際教學當中，很多教師的理論知識也是來自課本教材上的，作為學生學習發展的引導者，教師的專業素養很大程度上影響著學生的發展高度。基于此，學校應首先組織教師到企業進行專業培訓，通過參觀考察了解當前汽車運用與維修行業的發展情況，并學習現代技術人員在維修汽車時所運用的先進技術，將課本上沒涉及到的內容記錄好，回校后通過網絡等途徑查找相關內容進行深入學習，以作為教學補充。另外，學校也應定期與企業舉辦座談會議，邀請一線工作人員做好工作情況的匯報，教師介紹近期的理論教授情況。通過討論，了解行業發展現狀并借鑒工作人員的實操經驗來制定校本課程，及時淘汰沒有實施價值的老舊知識，補充教材上沒有的實際工作中卻應用到的技術，讓學生能夠及時學到汽車運用與維修專業最新的技術和理論知識，對其日后進入企業跟隨師傅學習打好了基礎，也有助于學校辦學質量的提升。

5 結語

總之，對于中職汽車運用與維修專業的學生而言，因為課程具有很強的實踐操作性，僅僅依靠學習課本上的理論知識是遠遠不夠的，在應用現代學徒制的背景下，學生獲得了實踐操作的機會，這對增強其專業素養、提升實踐能力以及積累社會經驗等多方面都發揮著積極的作用。中職學校應堅持以生為本的辦學理念，積極推動校企合作，為學生爭取良好的在校學習、企業實習和就業發展的機會，并鍛煉其汽車應用與維修專業的實操能力，為社會發展培養專業能力強的技術人才。

參考問題：

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