“融教育”理念下德育“百種體驗”課程的探索與思考

蘇輝

以德樹人、以德立人是教育立身之本，成才之基。沈陽市和平區望湖路小學“融教育”的實施做到書本知識與生活實踐連接，引導學生知行合一，愛國、愛校、愛家，培養學生家國情懷和責任擔當。學校開設“融教育”下德育“百種體驗”課程，融“仁、義、禮、信、讀、記、講、論”于學習體驗;融“詩、書、畫、印、鼓、琴、舞、唱”于審美體驗;融“察、問、想、創”于創意體驗;融“忠、勇、誠、孝”于責任感恩體驗。挖掘主題項目研究中的愛國主義，進行多元融合，將愛國主義教育貫穿于教書育人的全過程，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其公民意識和社會責任感，讓學生真正把個人利益與國家的前途、命運聯系在一起，以真才實學服務人民，以創新創造貢獻國家，從而實現望湖路小學“承學府底蘊，育強國少年”的培養目標。

一、“百種體驗”課程的提出

（一）根植中華優秀傳統文化的需要

中華優秀傳統文化主張“仁民愛物”，倡導愛民如己、心懷天下和奉獻社會;主張要“孝親愛國”，具有鄉土情感、家國情懷;重視人格修養，倡導“重義輕利”“誠信自律”精神;重視禮儀教育，倡導禮敬謙和、遵守規范、舉止文明，這些思想精粹是構建核心素養的框架，是優秀傳統文化的基因，是重塑中國少年、強國少年的根魂。

（二）回應教育現代化的需要

新階段的教育改革，對學生當下和未來發展提出更高的要求。這些要求聚焦在學生發展核心素養上，尤其是文化底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、創新實踐等。具有這些素養的學生，才能實現自己的人生夢想，進而擔當起振興中華的重任。

（三）踐行課程改革的需要

受到當下的教育大環境影響，部分學生自主意識、學習品質、思維方式、探究精神、實踐能力等相對薄弱，需要進行積極引導和教育。“百種體驗”課程意在改變這一現狀，如果說核心素養是學生生命成長的“DNA”，“融教育”提供了重構學校教育的“秘籍”。

二、“百種體驗”課程的內容

學生發展核心素養需要落實在課程開發與設計中，落實在德育實踐中。學校開設了十二種體驗項目，139個體驗項目。從不同學段、不同設計、不同經歷或相同經歷下引導學生體驗感受;從學生特點、學段特點、家庭特點、體驗內容出發，尋找到“百種體驗”課程與核心素養的聯結點、觸發點、結合點、落實點，使學生在六年經歷中見證“百個世界”。

學校的“百種體驗”課程分三個年段實施，分別是低年段、中年段和高年段，各個階段又細化了體驗項目及內容（見表1、表2、表3）。

每一項體驗項目內容的設計都力求體現學府特色、“望湖”表達。

三、“百種體驗”課程的實施

“百種體驗”，基于核心素養，環繞“融+”課程架構，進行提升與超越。在內涵界定上，能力與品格并重;在價值取向上，個人發展取向和社會發展取向二者融合、統一;在具體實施上，落實核心素養，呈現“百花齊放，百家爭鳴”。

（一）在研究脈絡上喚醒人本、人文、人性

“百種體驗”課程與核心素養本質相同，與素質教育、立德樹人任務一致，是學校“融教育”的具體化，是理念、目標與教育教學實踐的完善和統一，是家庭、學校、社會的溝通橋梁。

教育的初心始于兒童，“百種體驗”課程意在回到兒童，重新定位童年。學校需要按照個體的才能去培養學生，所有的教育應從快樂開始，讓學生在經驗中得到人生的意義和快樂。

（二）在內涵界定上力求品格和能力相結合

其一，能力重要，品格更重要。學校引導學生具有社會責任感，以品格和能力共同支撐學生未來的發展。其二，品格與能力互相支撐。能力應當有方向感、價值感和道德意義，品格具有引領能力發展的意義。其三，中華優秀傳統文化的底色與亮色是道德文化。“國無德不興”“人無德不立”是中華民族特有的文化傳統，這一傳統已被歷史和現實所證明，“融教育”意在培育“望湖”學子、強國少年。

（三）在價值取向上做到個人與社會相融合

“百種體驗”課程的本體是學生，是每一個個體。踐行“百種體驗”，是要促進個人的終身發展。堅持個人終身發展與社會發展價值的統一、融合、互動，這是學校的一種表達與追求，也是將核心素養研制以及“融教育”的實施、落實推進到一個新境界。

（四）在設計框架上力爭自主發展、社會參與、修煉文化相統一

在設計框架中，文明修養方面，開展“仁、義、禮、信”教育;國學傳承方面，開展“詩、書、畫、印”教育;音樂素養方面，開展“鼓、琴、舞、唱”教育;科學精神方面，開展“察、問、想、創”教育;表達能力方面，開展“讀、記、講、論”教育;強健體魄方面，開展“跑、跳、投、擲”教育。不同的結構框架反映了不同的理念和理解，具體包括：自主發展維度（百種體驗的自主性）、社會參與維度（百種體驗的社會性）、文化學習修煉維度（百種體驗的文化性）。這三個維度建構了學校“融文化”學生核心素養的整體框架。此外，這一框架中，文化學習和修煉的維度，將學會學習，使用、創造工具，思維能力等置于重要位置，它們并不與具體學科一一對應，卻對學科的教與學起到引領作用，意蘊豐富。

（五）在落實渠道上注重課程利用與開發

1.在項目研究中感悟

開展“百種體驗”課程活動，要特別重視從實際出發，利用和整合現有的課程資源，以學生全面發展為本，使教材為學生的發展服務，由“說教”走向“體驗”，打造生動的課堂。小學生的體驗活動大都圍繞其能夠看得見、摸得著的具體生活進行，因此，教師在課堂教學中要善于從學生的實際生活中捕捉、提取和開發有教育意義的內容，不斷豐富和推進體驗活動的進程，使課堂成為一種快樂、積極、有意義的生活，促進學生在這種生活中體驗、感悟。比如，學校的“融+”課程，打破學科間的壁壘，在突出主學科知識點同時，關注拓展其他學科內容，形成“一課開花，遍野芬芳”的課堂生機。再如，小樂器專題項目研究課程包括口琴、排簫、豎笛，使二年級以上的孩子真正掌握一種演奏技能，是一種通用與應用相結合的專長。

2.在體驗活動中成長

以2018年2月至2020年12月為時間段，學校三個校區共開展體驗活動160余項。比如，“我愛你中國”責任體驗、博物館課程研學體驗、新生入隊盛典、科技嘉年華、“飛揚跋扈為誰雄”玖伍文化城名師引讀、“書是捧著讀的”玖伍文化城體驗活動、“誠·祭”12.13主題公祭日活動、“為了不能忘卻的紀念”九一八紀念活動、“讓責任與愛同在C位”實踐基地體驗活動。這些活動贏得了區內外教育同行以及家長群體的廣泛關注，提升了學校的影響力。

3.在研學旅行中感受世界

研學旅行作為一種培養學生核心素養，貫徹中小學綜合實踐課程，落實“百種體驗”任務的有效形式，受到師生的喜愛。為加強研學旅行課程化建設、任務制亮點、創新性體驗，延展研學旅行全過程，貫通前中后環節設計，打造立體評價體系，學校開展“讀行天下——最好的課堂在路上”研學旅行活動，豐富研學現場，聚焦研學生態。

研學旅行是一種獨特的學習形態，它將文化、旅游與教育融為一體，是推行素質教育、創新人才培育的一種新模式。望湖路小學的研學活動，通過家長導研、學生主講、自主選擇、網絡在線上傳的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，促進書本知識和生活經驗的深度融合，培養和踐行核心素養。

4.在科技體驗中創新

培養具有科技創新精神的創新型人才是事關民族前途的重要舉措，在以往的科技活動中，學校缺少頂層具體的指導，缺少有針對性的訓練，缺少隊伍的有效銜接，缺少多樣化實踐器材，缺少前沿科技成果。為此，學校在硬件上加大投入，更新創客教室，先后購買了多項創客產品。師資上專業引領，課程設置上打破壁壘，融通課堂，雙師共教，拓展課程體系，豐富學生科學體驗。

在科技嘉年華活動中，學生完成科學幻想畫1200余張，小課題、小調查300余份，小制作、小創意500余份，小發明30余款，涌現出科技小達人100人，科技代言人100人。

5.在多彩社團中拓展能力

“望湖社團”是校園文化建設的重要載體，是“百種體驗”落實的重要陣地，是學生創新精神和實踐能力的重要途徑。加入學生社團，對培養學生興趣愛好，擴大求知領域，增加交友范圍，豐富內心世界，張揚個性具有重要作用。

一是社團對提升學生思想素養起到了潛移默化的作用。學生參加社團，參與社團活動，對社團會產生歸屬感、認同感、榮譽感、責任感。同時，一個優秀的社團宗旨和理念也會對學生的價值觀、是非觀、審美觀形成一定正向影響。

二是社團促進學生知識結構的完善。不同班級、不同年級的學生加入到同一個社團，共同的興趣愛好、不同的知識背景使他們彼此欣賞、共同進退，這種交叉的影響使學生受益匪淺。

三是社團為學生提高技能提供了舞臺。統一的時間、地點，系列的訓練，讓學生超越自我，有效的評價和展示讓學生挑戰自我。

四是社團促進了學生身心健康。豐富多彩的社團活動使學生忘掉煩惱，專注、熱愛地投入在自己喜歡的社團中。學生在活動中錘煉意志，學會堅持，懂得欣賞，收獲友情。

6.在多元評價上百花齊放

“百種體驗”課程活動因其自主性、社會性、文化性，在評價上呈現生生互評、教師評價、學校評價、家長評價方式。學校建立評價體系，完善評價內容。以“堅持系統設計、整體規劃育人各個環節的改革”為原則，統籌各學段、各學科、各環節、各教育力量、各種陣地，形成多方參與、齊心協力、互相配合的育人工作格局，確立“相互配套、協調一致的人才培養體制”，進而實現“全科育人、全程育人、全員育人”的目標。

孔子說“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”“智”與“仁”相統一，意味著能力與品格的統一，即為核心素養。其實，“百種體驗”就包含了道德、品格、能力等素養的培育。

“百種體驗”課程，“形”在實踐，“勢”在立德，“意”在樹人。從一年級到六年級，引導學生經歷百種生命成長，見證萬千美麗世界。“百種體驗”課程落實的是德育的主旨，是學生真正的素養：真、善、美、知、行、和、讀、寫、算、勤、學、問;“百種體驗”課程落實的是教育的主旨，教師的素養：有熱愛學生的情懷，有讀懂學生的能力，有培養公民的使命，有與時俱進的行動。

教育不是單一的學習，“融教育”理念下的“百種體驗”課程就是要把過細、過專的課程變得有溫度、有情感、有愛。“融教育”是一種跨界，融合不同思維模式，給教育帶來更加豐富的色彩和多元的視角。“百種體驗”課程讓學生生長智慧，為學生的心靈敞開一個更加豐富多彩的世界。

（責任編輯：趙春艷）