高職計算機課程教學如何適應就業形勢探討

楊靖

摘要：計算機是我國重點發展的行業之一，其行業需求對人才的專業度和技術要求都比較高，就業形勢比其他行業更為嚴峻。因此，高職院校作為我國技術型人才的培養基地，要積極轉變教學方式，使教學符合就業實際，實現教學與就業完美對接。該文通過分析我國當前計算機行業的就業狀況，對高職院校如何使計算機課程教學適應就業形勢做出了重點探討。

關鍵詞：高職院校;教學方式;就業形勢

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）34-0190-03

我國科技的發展推動計算機行業走向繁榮，而計算機科學與技術的快速發展又是推動我國科技創新改革的主要動力。目前我國計算機行業的整體就業形勢不容樂觀，由于我國高職院校教學中存在許多問題，學生綜合能力素質無法滿足計算機行業要求。隨著科技發展對人才的需求，教育改革勢在必行。高職院校要積極迎合當前的就業形勢，轉變教學方式，使學生所學知識能滿足計算機行業發展所需。

1 高職計算機課程教學中存在的問題

1.1 教學內容較難，學生難以掌握

計算機行業對人才的綜合能力素質要求較高，對其專業技術水平要求更為嚴格。因此，與其他課程內容相比，計算機課程教學內容較難，不僅要求學生要有一定的計算機基礎，而且要求學生具有較高的抽象思維能力。在高職院校計算機課程實際教學中，學生或是計算機基礎水平較差或是抽象思維能力較差，難以掌握授課老師所教授的知識內容，使得教學效果往往達不到預期。學生在教學中無法較好地掌握知識，一定程度上會打擊學生的自信心，更嚴重的會產生厭學情緒，大大降低教學效率，也使學生知識面達不到行業所需的基本要求。

1.2 教學模式陳舊，無法滿足教學發展要求

教學效率不高，教學模式陳舊落后是其重要影響因素。目前我國很多高職院校在計算機教學中仍然沿用傳統的教學模式，以教師的講解及演示為主。這種教學模式在計算機教學中存在著嚴重的弊端。首先，這種教學模式只看到教師的主導性地位而忽視了學生主體性的發揮。在老師傳授知識給學生這一過程中，學生往往是被動地接受知識，導致有的學生出現無法完全吸收的情況，或者無法轉化成自己的知識。其次，計算機課程是一門實踐性很強的課程，在傳統教學模式中老師的教學重點更多地放到理論知識的傳授上，不注重培養學生的動手操作能力，純粹的理論灌輸使課堂毫無新意，學生的學習興趣得不到激發，學習積極性嚴重降低。綜上所述，陳舊的教學模式無法滿足當前教學的需要，過低的教學效率不利于學生的發展。

2 高職計算機課程教學應對就業形勢可采取的舉措

2.1 在教學中引入創新思維，培養學生的創新精神

時代精神的核心是創新，各行各業的發展都離不開創新，計算機行業更是如此。要想使高職院校培養的學生能在計算機行業迅速發展的潮流中滿足其需求實際，就必須培養學生的創新精神。高職院校的學校教學是培養學生創新精神的重要途徑，因此，學校要在教學中引入創新思維并貫穿教育教學的全過程，讓學生充分了解創新思維的內涵，并自發地通過具體實踐操作來培養自己的創新思維，提高自身整體素質和動手能力，從而為國家培養具有創新思維、創新精神和綜合能力強的計算機專業技術人才[1]。

此外，教師要注重在培養學生創新思維的同時提高專業課的教學效率，也要以專業課的傳授為出發點，實現對學生創新思維和創新意識的培養?？傊?，二者結合，能讓學生接受理論知識灌輸的同時把培養創新精神看得和學習理論知識一樣重要。也要重視學生的動手操作能力，可以讓學生做課堂的主角，讓學生的創新思維通過實際動手操作得以展現出來。課堂之外可以鼓勵學生參加與計算機科學技術有關的活動，可以拓展學生的創新思維，活動還能很好地激發學生的學習興趣，這對提高計算機課程的教學效率，促進學生發展滿足社會實際需求具有重大意義。

2.2 整合課程內容，使學生所學符合就業實際需要

學生在學校中所學到的知識無法滿足行業需求是導致計算機專業學生就業困難的另一個重要原因。這就要求學校必須進行教學改革來促進學生專業知識和專業技能的發展，而立足于學生就業的實際需要來整合課程內容是學校教學改革的重點。以往學校教學中，課程內容復雜繁多且多為純理論性知識，學生無法將其消化，面臨就業時學生所學的知識可用性不高，可謂是學不致用、學難致用。因此，學校要把行業發展的需求當成學校選擇課程內容的出發點和落腳點，不斷根據行業變化，優化選擇課程內容，為社會培養符合就業形勢的高素質優秀的計算機專業技術型人才，也使學生在就業之前就熟悉了工作內容，能對企業的需要做出準確定位，就業后的崗位適應性得到提高[2]。

2.3 組建專門的課程改革團隊，完善高職計算機課程教材編寫

高職院校要推動計算機課程教學更貼合社會就業形勢，就必須由高職院校組建專門的課程改革團隊對計算機專業的就業形勢進行深入的分析研究，并進一步探討如何在實現二者的聯動中推動教學改革和創新。此課程改革團隊的人員必須由學校各層次的人員所構成，包括計算機專業的專家，相關企業的優秀技術人員，院校領導和專業課老師等，之所以對人員的層次有要求，是為了保證課程改革成果科學有效，后期能投入教育教學中使用。

計算機課程的教材對學校教學起著關鍵的作用，是教師進行教學活動的保障。因此高職院校必須高度重視對計算機課程教材的編寫，并積極促使其發展完善。為保證教材本身的科學性和對計算機教學的有效性，教材必須由本專業的專家進行編寫，教材的內容選擇和章節排序要綜合考慮本門課程的專業要求和學生的就業實際需要，要加大實踐性課程所占的比重，多挑選操作性強、設計性強、開發性強的要點作為主要教學內容，應用到教學實際中可重點培養學生的動手操作能力。計算機專業的發展前景和就業形勢也應編寫到教材中，讓學生提前展望未來，根據社會和行業的需求促進自身專業知識技能不斷發展提升。此外，計算機行業對人員的綜合素質要求較高，教材編寫也應涵蓋計算機從業人員應具備的科學文化修養和職業道德理念，為社會培養技術過硬、綜合素質高的計算機人才。

2.4 轉變教學理念和方式，多角度促進教學與就業對接

傳統的教學理念和教學方式旨在讓學生重點掌握課本理論性知識，無法滿足當前學生發展的需求和行業對人才素質的要求。因此，學校必須轉變教學理念，將理論性知識教學、實踐性操作能力教學和學生的職業素養教學放到同樣重要的地位，一個計算機專業的學生，只有這三方面都合格才能稱得上是專業的計算機人才。學校還必須轉變教學方式，采用當代教學方法，如項目教學和合作探究教學來培養學生的學習興趣和參與能力。要加強實踐操作性課程的實施，學生在教師的指導下鍛煉動手操作能力，又能鞏固課堂教學的理論性知識，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。

學校教學要想緊跟計算機行業發展，必須綜合校內教學和校外教學。所謂校外教學有兩種途徑：一種是學校通過聘請計算機行業專家或者校外資深計算機領域研究人員進入學校教學，這些都是走在計算機行業前沿的前輩，有利于學生了解計算機行業發展態勢和目前的就業形勢。另一種是指學校和計算機行業相關企業展開校企合作，企業通過委派優秀技術員工進入學校對學生進行實地教學，講解計算機操作中的要點，讓學生提前了解以后的工作崗位對人員知識技能的要求。企業還可以提供實習崗位供學校的學生進行實習，學生實地操作的同時還能向企業中的優秀前輩們請教。學校積極引進校外教學，使學生更好地掌握專業知識技能的同時也從多方面促進教學與學生就業的對接[3]。

2.5 整合教學內容，實現教學與就業的銜接

高職院校的教學內容是為了充分實現學校的培養目標而制定的，也就是促進學生個體性發展，促進學生更好就業，整體提高學校就業率，為國家培養各行各業的專業素質高、技術過硬的人才。因此，高職院校的計算機教學要想實現培養目標，就必須整合教學內容，促進學生全面發展，為社會和計算機行業輸送優秀人才來實現學校教學和學生就業的銜接。以往的計算機教學中，教學內容是固定地限制在學校教材里的，學生學什么、怎么學都是比較僵化死板的。要整合計算機的教學內容，首先應該跳出教材偏重理論知識傳授的條框限制，注重提高實踐性操作技能在教學內容中的比重。開展實踐性教學時，老師只旁觀指導操作方法，把舞臺讓給學生，充分發揮學生的主體性。其次，要根據行業發展的需求來制定教學大綱。學校教學是為了培養人才，但人才就業后進一步促進行業發展才是學校教學的根本性目的。院領導、教研室主任、專業任課老師要致力于研究計算機行業發展形勢，根據行業發展的需要來制定教學大綱，對學生進行教學。此外，學校教學要注重培養學生的合作精神，往往計算機行業都是較大的項目，必須得多個人一起合作完成。因此，老師在進行教學時可以把一個項目分配給好幾個學生，讓他們相互協助，合作完成。學生合作意識的培養，對以后適應工作崗位，與同事和諧相處等都有很大的益處。

2.6 了解學生學習情況，提高教師的綜合能力水平

由于學生閱歷不夠，經驗較少，高職院校的老師應把重心放到關注學生的學習情況上，加強對學生的管理，深入學生內部，充當學生的人生導師，認真分析學生的學習情況，開展有針對性的教學。在專業知識教學之余，教師也應當多給學生分析當前的就業形勢，讓學生了解要緊跟計算機行業發展的腳步，就必須用計算機專業知識技能武裝自己。教師可以通過組織班會的形式，聆聽學生對自己未來發展的想法，并幫助有需求的學生做好職業規劃。

提高教師的綜合能力水平是提升高職院校計算機專業教學效率的有效舉措。教師的綜合水平包括授課教學水平、科研能力發展水平、職業道德素養水平等多個方面。首先，教師應銳意進取，多參加進修培訓，積極探索教學方式，力求激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，努力提升授課教學水平。其次，教師應多參加計算機行業相關的講座，了解計算機行業前沿的知識，參與校內校外的計算機領域方面的研究，提升自我科研能力發展水平。最后，教師應嚴格要求自己，關愛學生，對學生負責，不以成績作為衡量學生發展的唯一基礎，促進學生專業知識技能發展的同時也要注重培養學生的職業品格，從而不斷提高自我的職業道德素養水平?？偠灾?，教師應努力提升自我綜合能力水平，為學生發展做好榜樣示范作用，促進教學效率提升。

2.7 校企合作加強校內外實訓基地建設，做好計算機實踐教學的保障

通過校企合作加強校內校外的計算機實訓基地建設，學生在理論課程結束后可前往實訓基地進行實際操作教學，由企業派遣的專業技術人員和學校教師共同指導。實踐教學中可定期對學生操作技能進行考核，如此才能促進學生熟練掌握實踐操作技能，為計算機實踐教學的效率提供了保障。

3 結語

總之，高職院校的計算機課程教學關乎我國計算機行業發展的根本。在當前復雜多變的就業形勢下，高職院校應積極轉變教學方法和模式，積極順應新時代計算機行業發展的潮流，為社會培養出一批又一批綜合素質合格、專業技能過硬的計算機專業技術人才，不斷為我國計算機科學技術的發展注入新鮮血液。

參考文獻：

[1] 紅燕.高職計算機科學與技術教學過程中如何適應就業形勢[J].赤子（上中旬），2015（18）：52.

[2] 劉昶.高職計算機科學與技術教學過程中適應就業形勢的措施探討[J].無線互聯科技，2015（23）：84-85.

[3] 杜坤.職業教育計算機科學與技術教學過程中適應就業形勢的措施探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（32）：270.

[4] 鄭顯安.高職院校計算機專業課程教學改革[J].教書育人（高教論壇），2015（6）：80-81.

[5] 王楠.談高職高專院校計算機專業人才的培養[J].網絡安全技術與應用，2014（7）：190-191.

[6] 鄶媛媛.面向就業的高職院校計算機基礎課程教學改革[J].電子制作，2015（10）：139，140.

【通聯編輯：唐一東】