體育教學方法實施及創新研究

陶月 劉欣 王磊

摘要：隨著國家教育改革的持續深入，體育課程出現了全新的特色。傳統的體育課程通常采取較簡單的教學模式，以強調對學生身體素質的鍛煉，但隨著時代的發展，為能夠提升學生的綜合素養，并訓練學生的基本能力，學校體育課程也將針對學生的特點，而采取創新教學模式。所以，在本文中，主要結合體育教學的現狀，針對教學方案進行創新，從而為體育教學的發展打下基礎。

關鍵詞：體育;教學方法;創新

引言：教學方法主要指體育教學中所運用的教學形式，只有采取科學的授課方法，才能有效提升體育課程的品質。特別是隨著時代的發展，當前學生的思維方式，以及價值觀都產生了巨大的改變，也越來越強調個人與同學的交往，所以教師們應通過豐富多樣、個性化的教學方式，來推動學生教育目標的達成。而經過對傳統體育教學模式的實踐，以及創新教學模式的探究發現，大多數體育教師在授課中主要考慮的是學生對基礎技能的掌握，未對教學形式進行及時的創新，教學模式較為單一，所構成的教學方案也千篇一律。不利于體育課程的進一步發展。

1、當前高校體育教學中存在的問題

1.1教學方法比較單一

通常來說，現階段各學校對體育課程的創建主要存在結構單一的缺陷，除簡單的教學設置之外，其理論知識基礎構成也相對簡單。學校通常給予運動專項技技能教學足夠的重視，對學生心理健康的訓練欠缺，最突出的體現就是自我保健基礎知識、社會理論知識等相應課程力度不夠，或者有的學校并未有適當的課程設置。這極大地影響了學生在運動課堂上練習的積極性，也不利于幫助學生形成自覺的運動觀念和終身的運動意識。因此部分學校在實際開展的運動課堂教學過程中，只設置了大綱中的規定教學內容，而較少或者完全不設置了相應的課外活動，在很大程度上忽略了學生體育自主能力的培養。導致學生在面臨升學、就業等壓力時，。較為迷茫，較易出現情緒不穩定，自卑等心理狀況。無可厚非，開展體育運動可以釋放學生的學習壓力，但是現階段體育授課中，體育教學形式，體育課程的構建以及教學模式較為單一等特征，都無法調動學習的積極性，無法推動體育教學的進程。

1.2教學理念比較落后

大部分體育教學的教學方式較為傳統，無法及時的按照學生的學習特征，打造出適合的教學形式，部分教師認為對體育課程進行創新會浪費大部分的教學時間，無法提高教學效果。因此，在教學中依舊采用傳統的教學方案。很多學生在進行體育鍛煉時，主要以通過考核為目標，未了解到體育訓練的重要價值，還有些學生會運用體育課程，完成其他學科的作業，導致體育教學效果不佳。

2、體育教學方法實踐及創新的措施

2.1結合實踐教學

大部分體育活動，都需要在室外進行，但是理論知識是需要結合課堂進行講解。體育教學的主要目的是培養學生自主運動的習慣，同時傳授給學生科學的運動方式，在運動的過程中提高學生的體魄，促使其健康發展。所以，體育老師需要合理的將理論知識與生活實踐相互結合。在對理論知識進行宣講時，可以運用室內與室外相互結合的形式。當介紹了基礎知識以后，老師們就可以帶領學生進行戶外上學。也可以參加一些好玩的小游戲。還可以讓學生們圍著操場奔跑，查看每位學生所使用的時間，并檢測每位學生的體能情況。也可按照學生的興趣來進行分類，設置出更多的體育項目。比如：打籃球、踢足球、踢毽子等運動項目，由學生通過愛好來自由選擇項目。在這個過程中，老師還可對學生加以引導，規范學生的運動動作，使學生了解正確的運動方式。

2.2分層教學

由于學生之間的體育基礎，以及心理承受能力不一致，所以老師在教學過程中，需要結合學生的實際接受能力，規劃出不同種類的教學形式。另外，老師需要著重關注學生之間的個體差異，實行因材施教。比如，女生的身體素質比男生弱，所以在實施體育活動中，需要適當的降低女生的運動強度。當組織男生進行踢足球比賽時，女生可以進行排球顛球訓練。對于一些運能能力比較薄弱的學生，老師可以設計符合其自身發展的運動項目，有效落實因材施教，避免運動過程中出現危險因素。所在教育改革的落實，分層教學被越來越多的教師所引用，在教育過程中充分重視學生的個體差異，并重視學生的個性發展。而初中體育也是一個提高學生身心素質的好課堂，能夠更有效的輔助其他教學，從而幫助學生形成更優秀的體魄，并調動學生的精神狀態，讓學生更快的投入到學生過程中來。在體育授課時，老師需要探尋出更多的教學形式，既保證學生可以有效的掌握基礎知識，又確保學生可以提高體育學習的興致，從而主動進行體育訓練，還需要注重學生之間的差異性，進行因材施教，讓所以學生都可以找尋到體育運動方式，提高自身的體育素養。

2.3游戲教學法

大部分學生處于身體發育的重要時期，同時體育課對學生的身體發育有著重要的作用，可以增強學生的體魄。但是在體育課堂上，如果讓學生一直進行一種體育運動，則會大大降低學生的興致，導致學生出現厭惡心理，從而降低教學效果。所以，怎樣可以讓學生一直保持學習主動性，是老師首要解決的問題。比如，在籃球理論知識講解完畢后，老師可以組織一場籃球比賽，從而調動出學生的好勝心，引發學生的競爭意識，提高學生對體育課的熱愛程度。同時，在比賽的過程中，可以需要觀察學生的動作以及對比賽規則的掌握程度，在賽后，對學生進行糾正。此外，游戲的形式可以多樣化，還可以將設計游戲的主動權放給學生，讓學生決定想要進行哪種游戲，保障體育課堂可以科學有效的進行，從而保障學生的身心健康。在游戲教學中，可以充分的激發學生的運動潛能，提高教學效果。

結論

學生是祖國的未來，只有擁有健康的身體，才可以有助于學生的身心健康發展，成為國家的棟梁。因此，學校展開體育教學極為重要，可是教師在教育過程中仍然面臨著許多阻礙，這就要求教師們在教學時必須與時俱進，創新教學模式，盡力解決教學問題。所以，在體育課堂教學中，教師應針對學生的身體特征，采取豐富多彩的教學方式，讓學生能夠感受到運動教學的快樂，進而積極、自主地投身到運動課堂中，推動體育課程的發展。

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