大學(xué)生短視頻使用行為分析研究
——基于長沙市高校的調(diào)查

范娟 蔡明慧 彭思玲

湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，短視頻平臺(tái)逐漸擴(kuò)大傳播，抖音就是其中的佼佼者，這是一個(gè)自2016年來可以說一夜爆紅的應(yīng)用APP。抖音的成功，也代表著青年亞文化的一個(gè)新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)為青少年創(chuàng)造了屬于自己的獨(dú)立社區(qū)，但對(duì)高校思想政治工作也帶來了新的影響，提供了許多新的課題。其一，娛樂內(nèi)容充斥生活，新媒介本身并沒有危害，容易產(chǎn)生問題的空間其實(shí)是所荷載的內(nèi)容以及使用方式，易使大學(xué)生傾向追求刺激、娛樂、搞笑等淺層次享受，從而影響大學(xué)生的價(jià)值觀塑造。其二，短視頻的使用，易造成對(duì)視覺文化方面上的依賴。一些香港和臺(tái)灣等地的學(xué)者研究證實(shí)，過多的接觸媒介，對(duì)提高青少年的判別能力并無幫助；相反，研究發(fā)現(xiàn)其中沉溺使用媒體傾向的青少年約有一成半，他們的傳媒判別能力明顯偏低，而且傾向于仿效媒體訊息[1]。其三，泛娛樂化的環(huán)境也改變了高校思想政治教育陣地，減弱了思想政治教育的作用，給正向內(nèi)容的傳播帶來了挑戰(zhàn)。

目前國內(nèi)對(duì)短視頻的相關(guān)文獻(xiàn)研究，主要集中在短視頻的發(fā)展、內(nèi)容、傳播和商業(yè)價(jià)值的定性分析方面，而對(duì)于大學(xué)生使用短視頻的習(xí)慣和影響原因的定量研究方面還較少。劉艷和李雪潔以寧夏大學(xué)為例，從大學(xué)生使用抖音短視頻 APP 的現(xiàn)狀著手，對(duì)大學(xué)生使用抖音短視頻 APP 過程中的“癮”現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析，并針對(duì)性提出建議[2]。楊宇海使用問卷調(diào)查的方法，分析了大學(xué)生群體使用短視頻的現(xiàn)狀、影響及對(duì)策；盧俊以內(nèi)蒙古大學(xué)為例，通過對(duì) 1000 名在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，來了解該校大學(xué)生使用微博短視頻的基本情況、內(nèi)容類別、用戶行為、情感體驗(yàn)及用過之后的反饋和意見。其調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微博短視頻是大學(xué)生在使用微博時(shí)一種必不可少的獲取信息的方式。楊宇海在《短視頻使用在大學(xué)生群體中的現(xiàn)狀、影響及對(duì)策研究》一文中同樣采用實(shí)證研究的方式，驗(yàn)證了大學(xué)生觀看短視頻主要是為了娛樂、學(xué)到知識(shí)和與朋友們分享信息從而促進(jìn)社會(huì)交往[3]。本文基于問卷調(diào)查，運(yùn)用問卷調(diào)查法和方差分析等統(tǒng)計(jì)方法，研究長沙高校大學(xué)生短視頻使用行為，給出結(jié)果及建議，以期提高大學(xué)生文明上網(wǎng)的意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

二、大學(xué)生用戶短視頻基本使用行為分析

（一）調(diào)查實(shí)施與樣本特征

通過問卷星在線平臺(tái)發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)長沙市高校大學(xué)生使用短視頻情況進(jìn)行調(diào)查，共回收301份問卷。對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析如下：短視頻使用女生占大多數(shù)，占比為82.72%；所選年級(jí)主要集中在大一（23.3%）、大二（31.9%）、大三（35.9%）群體中；專業(yè)多以理工類為主；視頻來源主要為抖音、嗶哩嗶哩、快手、其他短視頻app；看視頻類別方面，明星娛樂類、美食吃播類、音樂舞蹈類占據(jù)前三；分享視頻類別方面，娛樂搞笑、生活常識(shí)、惡搞、模仿秀為主要類別。

（二）變量選擇與模型構(gòu)建

根據(jù)本文的研究目的，將大學(xué)生群體的性別、年級(jí)、專業(yè)分別作為三個(gè)獨(dú)立的因變量，設(shè)大學(xué)生對(duì)短視頻的使用時(shí)間、使用目的，以及短視頻對(duì)于大學(xué)生的吸引力為自變量。利用SPSS軟件進(jìn)行分析。

式子中F為公共因子，X為自變量，ε為特別變量。

（三）實(shí)證結(jié)果與分析

1.使用短視頻app時(shí)間主要為1-2小時(shí)

使用主成分分析法對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)果表明：大部分大學(xué)生短視頻使用時(shí)間為1-2h，女生平均使用時(shí)長比男生稍高（見表4.2.1）。

表4.2.1

從因子分析的共同度來看，初始共同度顯示全部為1.000；而第三列是按照提取公因子得到的共同度，可以看到所有因子的共同度都較高，說明其信息量稍為完整。總方差解釋部分描述了初始因子解的狀況。由分析結(jié)果可知，第一個(gè)因子的特征根為4.0，方差比為100%。這證明，一個(gè)變量能解釋所有4個(gè)變量，并且只有這一個(gè)變量的特征值大于1。

表4.2.3

利用凱撒正態(tài)化量大方差法，獲得組件得分，因子得分函數(shù)為

2.使用短視頻app以打發(fā)時(shí)間為主要目的

由問卷調(diào)查結(jié)果可知，以打發(fā)時(shí)間和緩解壓力、疲勞為目的使用短視頻app的大學(xué)生占大多數(shù)，其次就是因?yàn)榕d趣愛好，跟隨大眾的占少數(shù)。可知，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人獨(dú)立性較強(qiáng)，且空閑時(shí)間較多，觀看短視頻也就成為了大學(xué)生的一種主流娛樂方式。

表4.3.1

由SPSS分析結(jié)果顯示其初始共同度全部為1.000，且所有因子的共同度都較高，說明其信息量稍為完整。總方差解釋分析結(jié)果顯示第一個(gè)因子和與第二個(gè)因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為100%。即第一個(gè)變量解釋了所有5個(gè)變量的90%以上，且也只有這一個(gè)變量的特征值大于1。而利用因子分析的碎石圖可以更加直觀的發(fā)現(xiàn)最優(yōu)因子的數(shù)量。在碎石圖中，橫坐標(biāo)為因子數(shù)目，縱坐標(biāo)為特征值。從碎石圖中可以看出，第一個(gè)因子的特征值很大，從第二個(gè)開始，因子的特征值都小于一，且連線逐漸變得平緩，即第一個(gè)因子對(duì)解釋變量的貢獻(xiàn)最大。

再根據(jù)成分得分系數(shù)矩陣成分，可以寫出因子得分函數(shù)

3.視頻內(nèi)容更為吸引當(dāng)代大學(xué)生

隨著大學(xué)生年齡層的增加，我們從表中可以看出大家對(duì)于視頻本身的內(nèi)容更為關(guān)注。而視頻內(nèi)容意味著更多的信息傳播，這也充分體現(xiàn)了大學(xué)生在使用時(shí)“內(nèi)容消費(fèi)者+內(nèi)容生產(chǎn)者”的雙重身份。

表4.4.1

根據(jù)SPSS分析結(jié)果，只有“其他”因子的共同度稍低，說明其信息丟失量稍嚴(yán)重。而總方差解釋部分描述了初始因子解的狀況。第一個(gè)因子和第二個(gè)因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為99.970%。即這兩個(gè)變量解釋了所有4個(gè)變量的90%以上。從碎石圖來看，由第二個(gè)因子開始，其特征值都小于一，且連線逐漸變得平緩，即第一個(gè)因子對(duì)解釋變量的貢獻(xiàn)最大。

由成分得分系數(shù)矩陣成分，可以寫出因子得分函數(shù)

三、結(jié)論與對(duì)策

（一）研究結(jié)論與分析

基于以上分析，我們可以得知大學(xué)生普遍使用在短視頻的時(shí)間為1～2小時(shí)，說明短視頻在大學(xué)生日常生活中占有一定重量的比例，存在一定的“癮”現(xiàn)象；且使用目的主要為打發(fā)時(shí)間，同時(shí)這也說明當(dāng)代大學(xué)生的“惰”性，課余時(shí)間大多用來娛樂。但隨著年齡的增長，視頻內(nèi)容更為吸引當(dāng)代大學(xué)生，說明大學(xué)生對(duì)于娛樂化產(chǎn)品的要求也愈來愈高。

1.短視頻對(duì)大學(xué)生的積極影響

問卷調(diào)查的問題15：短視頻對(duì)自己的積極影響，多數(shù)大學(xué)生選擇放松疲憊的心情、緩解壓力；打發(fā)無聊的空閑時(shí)間；獲得需要的知識(shí)。短視頻是新媒體時(shí)代提供給學(xué)生的一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)。大學(xué)生可以通過此平臺(tái)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，釋放自己的想象，通過短視頻平臺(tái)獲得粉絲關(guān)注量、點(diǎn)贊量由此而獲得一些生活費(fèi)；同時(shí)，短視頻平臺(tái)讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的豐富多彩，大學(xué)生可以通過短視頻平臺(tái)得到放松與快樂，豐富自己的業(yè)余生活。

2.短視頻對(duì)大學(xué)生的不良影響

問卷調(diào)查的問題16：短視頻對(duì)自己的不良影響，選擇人數(shù)前三的選項(xiàng)為：浪費(fèi)時(shí)間；耽誤計(jì)劃；影響學(xué)習(xí)。短視頻的出現(xiàn)，易使自律或控制力不強(qiáng)的大學(xué)生沉迷于短視頻，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。另一方面，為博得他人的眼球，獲得瀏覽量與點(diǎn)贊量，容易產(chǎn)生低俗無腦的短視頻，低俗負(fù)面的內(nèi)容不僅扭曲了大學(xué)生的道德價(jià)值觀，還嚴(yán)重影響了社會(huì)。

（二）自媒體時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀解決問題的對(duì)策

信息時(shí)代中自媒體快速發(fā)展，科技潮流席卷了人們的生活。而作為大學(xué)生，要成為一個(gè)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)媒體。與此同時(shí)，高校、社會(huì)和短視頻平臺(tái)也需要承擔(dān)起各自的職責(zé)，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用短視頻平臺(tái)，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀[4]。

1.高校所做為

首先需加強(qiáng)大學(xué)生關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的意識(shí)。高校應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒體信息的分析與評(píng)價(jià)能力作為重點(diǎn)進(jìn)行教育，以提升大學(xué)生的文化自覺。其次是高校思想政治教育工作者開設(shè)短視頻微課堂，發(fā)展創(chuàng)新思想政治教育模式，做好思想政治教育。

2.社會(huì)所做為

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)短視頻平臺(tái)的監(jiān)管。一是加強(qiáng)短視頻內(nèi)容審查力度，建立并完善監(jiān)管體系。二是完善短視頻用戶舉報(bào)機(jī)制。鼓勵(lì)人人相互監(jiān)管、時(shí)時(shí)監(jiān)管，才能打造一個(gè)風(fēng)清氣正的視頻平臺(tái)空間。

3.平臺(tái)所做為

短視頻平臺(tái)應(yīng)改變“算法”，防治用戶沉迷。平臺(tái)應(yīng)該合理利用專業(yè)的技術(shù)，設(shè)計(jì)出防沉迷系統(tǒng)，平臺(tái)的監(jiān)管不僅需要“他律”，同時(shí)也需“自律”。積極打造官方宣傳賬號(hào)，大力宣傳主流價(jià)值觀念。目前政府、媒體、高校等紛紛選擇了進(jìn)駐短視頻平臺(tái)并開設(shè)各自的官方賬號(hào)，來宣傳自己的價(jià)值觀念，從而也促使其成為了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新型陣地。

4.學(xué)生自身所做為

大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，提高自身素質(zhì)。越來越多的大學(xué)生們正在成為短視頻的拍攝者和傳播者，更加應(yīng)該要堅(jiān)守道德和法律底線，堅(jiān)決不發(fā)布、不傳播有負(fù)面影響的視頻，以傳播正能量為榮。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新，發(fā)展新模式。大學(xué)生可以發(fā)揚(yáng)自己的創(chuàng)新精神，主動(dòng)開發(fā)短視頻的新模式，不只是成為一個(gè)視頻的觀看者、模仿者，更加可以成為視頻拍攝新方式的開發(fā)者和引領(lǐng)者。