中職電工與電子技術教學理實一體化方法探析

許國軍 桃源縣職業中等專業學校

一、引言

理實一體化教學主要指將理論教學與實踐教學相結合的教學方法，適用于職業教育中對技能型人才的培養，對提高電工與電子技術教學的實效性有重要影響。將理實一體化融入職業教育中有利于突破傳統理論教學與實踐聯系不緊密的問題，能夠大幅度提高教學效率，保證教學質量，從而將培養學生職業素養的工作貫徹到教學的全過程中去，為電工電子行業培養出緊缺的技能型人才。雖然現階段理實一體化教學尚未在日常教學中得到全面應用，仍存在較大的發展空間，但越來越多的中職教師已經意識到理論與實踐相結合的重要性，如何進一步推動電工與電子技術教學理實一體化成為諸多教育工作者探索的問題，對這一課題的研究具有較高的現實意義。

二、電工與電子技術教學中存在的問題

（一）學生理論基礎薄弱

中職生大多是由于沒有考上理想的高中，不得已進入中職學校進行學習的，這些學生沒有養成良好的學習習慣，學習能力較低，基礎知識薄弱，且缺乏自主學習意識，對于教師而言不論是在管理上還是在教學上都存在一定的難度。電工與電子技術教學中的基礎知識理論性強，且內容抽象，大大增加了學生的學習難度。學生對教學內容理解不透徹，對相關理論模棱兩可，不僅嚴重打擊學習的積極性，長此以往影響到后續實踐過程中的理論應用。目前我國對于高端的技術型人才需求與日俱增，但中職學生卻無法填補這一巨大缺口，說明對于中職生電子技術培養仍有待加強。

（二）實踐教學不足

中職電工與電子技術教學中，理論與實踐的比重相差過大，無法發揮協同作用。一方面，受課時的限制，教師為了盡快完成教學任務不得不壓縮教學內容，導致理論教學多于實踐教學。大多數情況下由教師對學生進行單向的灌輸或自己動手演示，學生缺乏參與實踐的機會，使學生理論知識不能及時在實訓中得到鞏固，不利于培養學生的知識遷移能力。另一方面，由于電工與電子技術實踐對相關設備有較高的要求，但學校資金有限，無法滿足每一項實訓需求，且現有的設備得不到及時更新，與電子技術行業最新的技術不相適應，使學生學到的知識與行業脫節，畢業后很難與工作崗位實現無縫對接。

三、電工與電子技術教學理實一體化方法

（一）更新教學思路

中職教師應順應新形勢下的教學要求，不斷革新教學思路，始終以學生的主體地位作為教學的出發點和落腳點。教師應考慮到學生未來職業生涯規劃的需求，進而探索創新教學模式，將理實一體化教學法應用到電工與電子技術教學中去，做到理論與實踐的有機結合，同等重視理論知識的教授與應用技能的培養。為增加教學的實效性，教師可以定期到相關電子技術行業的企業中進行調研與交流，了解各個工作崗位對知識與技能的要求，從而有針對性的調整教學計劃，使學生更好的滿足崗位需求，提高就業率。

（二）完善教學內容

就現實情況而言，中職電工與電子技術教學僅僅依靠現有教材無法滿足理實一體化的教學要求，因此教師應在深入挖掘教材的同時積極探索創新教學內容，不斷完善教學中的空白。教師可以利用網絡資源的豐富性，選擇適當的部分對教學內容就行補充。其次，教學內容應做到深入淺出，依據學生的發展規律及個體差異性，有針對性的制定教學內容，降低學生的理解難度。教師可以將相關知識點融入實例中，在提高學生興趣的同時直觀的展示給學生，并與實踐教學進行銜接，以進一步鞏固學生理論知識與實際應用能力。

（三）構建良好教學環境

中職學校應為學生提供良好的教學環境，既包含硬件條件，也包含軟件條件。硬件條件主要指在電工電子教學中需要用到的一系列設備，如多媒體教學設備、實踐教學中的實訓臺、萬用表、示波器、連接導線等，以及實訓的場地。軟件條件主要指的是教師的教學能力。教師在提高自身知識儲備的同時也行相應提升實踐教學能力，在實訓中能夠針對學生個性化的問題給予指導與幫助。中職學校可以定期組織教師進行培訓，年輕教師與有經驗的教師互相學習提高，增加教師與企業溝通交流的機會，使教學緊跟時代發展，為學生營造一個良好的教學環境。

（四）豐富實踐形式

傳統電工與電子技術實踐教學形式單一，無法與學生個性化的發展需求相適應，長此以往學生提不起興趣，影響實踐效果。因此，教師應豐富實踐形式，開展多渠道的實踐訓練。教師可以先進行演示，再讓學生自主進行操作，其次可以組織學生以小組的形式開展，共同配合完成學習任務。此外，還可以進行校企合作模式，讓學生有機會進入企業中進行實習，接觸實際崗位中的工作，為今后就業打好基礎。

總結:中職電工與電子技術教學理實一體化模式的應用對提高教學實效性有重要意義，能夠有效應對目前教學中存在的問題與不足。教師應更新教學思路，完善教學內容，構建良好教學環境，豐富實踐形式，從而全面提高教學質量，為我國電子技術行業輸送優秀的技能型人才。