高職院校中國傳統(tǒng)康復技術課程建設規(guī)劃思路

賈建昌 ，劉元臣 ，王 惠

（1.菏澤家政職業(yè)學院，山東 菏澤 274300；2.青島市即墨區(qū)中醫(yī)醫(yī)院，山東 青島 274300）

2019年2月，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）中，明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，高等職業(yè)教育發(fā)展是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠的重要方式。同時強調(diào)職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，職業(yè)院校要完善學校設置、發(fā)展師資隊伍、更新教材、促進信息化建設等，從而更好地引領職業(yè)教育發(fā)展，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

中國傳統(tǒng)康復技術，是指在中國傳統(tǒng)醫(yī)學理論指導下，具有獨特康復理論、技術和方法的一門應用型學科。中國傳統(tǒng)康復技術在我國歷史悠久，內(nèi)容豐富，對疾病治療具有良好的效果，如針灸、推拿、氣功等的顯著作用和特色為世界康復醫(yī)學所矚目。隨著社會發(fā)展，生活水平的提高，人們對健康的認識和觀念的轉(zhuǎn)變，康復醫(yī)學醫(yī)療服務得到越來越多的重視。2019年10月《國務院關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》進一步指出，要發(fā)揮中醫(yī)藥在維護和促進人民健康方面的獨特作用，推動中醫(yī)傳統(tǒng)康復技術進社區(qū)、進家庭、進機構(gòu)。為滿足康復醫(yī)療在中國急劇發(fā)展的需求，做好中國傳統(tǒng)康復技術的傳承與發(fā)展，結(jié)合康復工作實際和職業(yè)教育特點，本門課程教學著重突出了臨床中醫(yī)康復工作中應知應會的知識點和需要具備的崗位職業(yè)素質(zhì)，同時貫徹《方案》要求，將標準化建設作為突破口，完善職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育現(xiàn)代化提供制度保障與人才支持。為推進我院中國傳統(tǒng)康復技術課程教學改革，進一步加大中國傳統(tǒng)康復技術課程建設力度，以全面提高教學質(zhì)量。

1 課程性質(zhì)與課程規(guī)劃目標

1.1 課程性質(zhì)

中國傳統(tǒng)康復技術是康復治療技術專業(yè)的一門核心課程。本門課程基于臨床康復工作，對應康復崗位能力需求，培養(yǎng)學生具備相應的知識、能力和素質(zhì)，能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事臨床康復、社區(qū)康復、家庭康復、康復護理和健康保健工作。本門課程所講授的針灸、拔罐、刮痧、推拿等是臨床康復中最基本的康復治療技能，學生經(jīng)過嚴格而規(guī)范的中國傳統(tǒng)康復技術課程學習，掌握中國傳統(tǒng)康復的基本理論和基本治療技術，為中醫(yī)康復崗位職業(yè)能力培養(yǎng)打下良好基礎。

1.2 課程規(guī)劃目標

1.2.1 知識目標 通過本門課程的學習，學生掌握關于中醫(yī)推拿、針刺法、傳統(tǒng)運動療法、中藥應用、足部按摩、中醫(yī)灸法、刮痧、拔罐等項目的基本知識。

1.2.2 能力目標（1）具備規(guī)范應用傳統(tǒng)康復技術滿足病人需求的能力；（2）具有通過評估、診斷、制訂方案、實施和評價，為病人實施整體康復治療的能力；（3）具有中醫(yī)四診合參及經(jīng)絡學說基礎知識，為病人實施辨證康復治療的能力；（4）能與病人進行良好的溝通；（5）具有主動探討專業(yè)知識及創(chuàng)新的意識。

1.2.3 素質(zhì)目標（1）專業(yè)思想穩(wěn)固，熱愛中醫(yī)康復事業(yè)；（2）具有嚴謹求實的工作態(tài)度、高尚的醫(yī)德和良好的職業(yè)素質(zhì)，善于與病人溝通，對病人充滿愛心，有較強的工作責任心；（3）具有認真求實、勤奮好學、刻苦鉆研、勇于實踐、善于自學的優(yōu)秀品質(zhì)。

2 師資隊伍建設

爭取選聘具有一定學術影響的學科帶頭人和學術骨干，給予優(yōu)質(zhì)待遇，大力引進和培養(yǎng)高層次人才，組建優(yōu)秀教學團隊。

2.1 課程負責人

課程負責人應具有前瞻意識、突出的教學能力和科研能力，掌握國內(nèi)外中醫(yī)康復技術的最新發(fā)展動向；全面負責本門課程的相關建設工作，管理教授本門課程的教師，對整個教學過程進行嚴格把控。課程負責人需要制定課程標準、安排教學進度、監(jiān)控教學質(zhì)量、把握考試重難點題目的比例和試題難易程度。針對學生實際情況與培養(yǎng)計劃之間存在的差異，以學生為中心，探尋其學習的內(nèi)在驅(qū)動力，明確學生學習目標與課程教學目標之間的差異，在教學過程中對學生進行引導，或通過更改考核方式等手段達成教學目標。這種專任工作能夠提高課程內(nèi)部的教學管理與溝通效率，從而保證良好的教學質(zhì)量與教學效果[1]。

2.2 專/兼職教師

專職教師具備較高的專業(yè)知識水平和傳授專業(yè)知識的教育教學能力，同時具有較豐富的從事本專業(yè)工作的經(jīng)驗。建立教師訪學進修的常態(tài)化機制，大幅度提升教師訪學的規(guī)模、質(zhì)量和層次。定期或不定期聘請醫(yī)院技術骨干擔任兼職教師，兼職教師就其所授課程（含實踐教學）建設和教學方法提出建議并及時進行反饋，推進學校專任教師與行業(yè)兼職教師的教學研討和經(jīng)驗交流。

2.3 提升教師的雙師素質(zhì)

《方案》提出“雙師型”教師占專業(yè)課教師的總數(shù)要超過一半。從2019年起，職業(yè)院校專業(yè)教師原則上要從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的人員中公開招聘；職業(yè)院校自主聘任兼職教師，使企業(yè)工程技術人員、高技能人才和職業(yè)院校教師實現(xiàn)雙向流通；采取專兼職結(jié)合、短期聘用、技術合作等方式，積極引進校外知名教授、學者和行（企）專家進行課程教學和實踐指導[2]。每年定期組織教師到醫(yī)療單位進行實踐，在教學中充分體現(xiàn)醫(yī)療與健康保健的新方法、新模式。繼承中醫(yī)傳統(tǒng)技法，創(chuàng)新符合市場需求的新技術，在產(chǎn)學結(jié)合的過程中，鍛煉造就一支既有理論知識又具有專業(yè)技術的“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊伍。

3 教學內(nèi)容的實施及評估

3.1 教學內(nèi)容

中國傳統(tǒng)康復技術是有著中醫(yī)特色的康復治療專業(yè)的主干課程，它側(cè)重于針灸學、推拿學的內(nèi)容。為保證在一個學期內(nèi)完成授課，本門課程要把握關鍵技術的講授和學習，注意培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維。以教育部高等教育司頒發(fā)的《教育部關于深入學習貫徹〈國家職業(yè)教育改革實施方案〉的通知》為主要依據(jù)，根據(jù)我院培養(yǎng)目標，結(jié)合我院學生的實際情況，按學院要求編制教學大綱，同時鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況，向著較高要求調(diào)整自己的學習目標。教學以掌握基本知識、熟練操作技能等為主要目標。課堂教學旨在通過教師的精講和學生的多練，在相應教學輔助器具的幫助下，通過視聽、動手操作等各種形式的實踐，使學生扎實掌握中醫(yī)康復治療技術理論知識，具有較強的中醫(yī)康復臨床應用能力。

3.2 教學理念

3.2.1 充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術 如《方案》中提到，職業(yè)教育要適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網(wǎng)絡學習空間的建設和普遍應用。改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式，充分利用電腦、多媒體、網(wǎng)絡技術等輔助教學。通過提問、啟發(fā)、討論等方式，積極引導學生進行練習和交流，改變傳統(tǒng)的由教師“滿堂灌”的教學方法，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，確立學生在教學過程中的主體地位。

3.2.2 優(yōu)化第一課堂，強化第二課堂 營造校園學習氛圍，大力開展第二課堂活動，如專家講座、社會實踐、臨床見習、校內(nèi)技能及知識競賽等活動。這些活動向?qū)W生提供知識輸入的信息和多種技能應用的機會及條件，營造了良好的學習環(huán)境與氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

3.3 教學評估模式

3.3.1 采用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的評價模式 形成性評估包括學生自我評估、學生相互間評估，教師對學生的評估等，另外形成性評估還可以分為課堂內(nèi)評估和課堂外評估。教師通過對學生進行課堂表現(xiàn)和課外活動的記錄、自學記錄、教材的預習及復習情況記錄等對學生的學習過程進行觀察、評估和監(jiān)督，以此激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率，同時教師也能以此改進自己的教學方法和形式。

3.3.2 根據(jù)教學大綱要求設定終結(jié)性評估相關考試試題 既要考慮到學生的實際水平，又要兼顧學生證書取得的標準及類型。收集各兄弟院校的課程試題，及歷年來的考試試題，根據(jù)教學大綱自行編寫。將收集和自行編寫的各類試題按重點章節(jié)、掌握程度等不同層次及題型歸類編號組成試題庫，庫存量不少于10套。

4 課程資源建設

完善本課程校級精品課程建設，編寫、制定核心課課程標準、考試大綱、試題庫等，并進行相關網(wǎng)絡資源建設。根據(jù)我院學生及教學資源的實際情況，對課程資源建設工作具體安排如下。

4.1 充實文本材料

結(jié)合高職高專培養(yǎng)目標對本課程教學大綱做相應科學合理的修訂和完善，建立完整的教學體系。進一步完善電子教案和電子課件，充實本課程相關習題、案例等資料。

4.2 構(gòu)建網(wǎng)絡平臺

進一步優(yōu)化教學資源，建立網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上直接進行視頻及遠程教學指導。逐步實現(xiàn)每單元電子教案和各種教學資料可在網(wǎng)上查閱，最終達到教師可以在網(wǎng)上進行指導的目標。開發(fā)網(wǎng)上試卷以及計算機自動生成與管理的題庫，建立以培養(yǎng)能力為目標的課程考核機制，構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，使師生能夠在網(wǎng)上進行互動、交流，隨時可以對話、答疑解惑。

4.3 制作在線精品資源共享課

在參考兄弟院校以及中醫(yī)臨床課程建設的基礎上，以本課程的教學內(nèi)容與課程體系建設為前提進行系統(tǒng)設計，以碎片化資源建設為基礎，以結(jié)構(gòu)化的課程建設為骨架，充分發(fā)揮多媒體技術展示資源的優(yōu)勢，建設以學生為中心的必要數(shù)字資源，覆蓋本課程所有的基本知識點和崗位基本技能點。建立起有關中國傳統(tǒng)康復技術的案例庫、專題講座庫、素材資源庫、虛擬仿真實驗實訓系統(tǒng)、試題庫、章節(jié)課后作業(yè)庫、在線自測或考試系統(tǒng)、課程教學及綜合應用多媒體技術的網(wǎng)絡課程等[3]。

5 加強實驗實訓教學及實驗實訓基地建設

《方案》要求職業(yè)院校實踐性教學課時原則上應占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。中國傳統(tǒng)康復技術課程的配套教材《中國傳統(tǒng)康復技術實訓指導》中的實訓操作大致有劃經(jīng)點穴、針灸、推拿、拔罐、傳統(tǒng)運動療法及其他傳統(tǒng)康復療法幾個模塊。動員學生組建中醫(yī)康復社團，帶領社團成員到醫(yī)院、康養(yǎng)中心等進行社會實踐，增加學生的實踐機會。學校定期舉辦中醫(yī)康復治療技能比賽，積極參加省市或全國的技能大賽，進行專項中醫(yī)康復技能項目訓練，提高學生的動手操作能力，提升職業(yè)技能。培養(yǎng)學生的臨床思維和創(chuàng)新精神，加強學生臨床實踐能力培養(yǎng)，調(diào)動學生學習積極性是當前面臨的重要問題之一，目前尚處于探索階段[4]。

配合學院整體發(fā)展規(guī)劃，加強基礎設施建設，推動綜合性、仿真性實驗實訓室建設，構(gòu)建立體型實驗實訓教學體系，全面推進實驗實訓室開放，提高實踐教學質(zhì)量，實現(xiàn)與職業(yè)崗位零距離對接[5]。加大實驗室建設力度，改善實驗室條件，購置先進的中醫(yī)康復實訓設備，進一步加大資源整合力度，全面深化校企合作，做到相互依托、優(yōu)勢互補、資源共享；充分整合學院所在市及周邊地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源和衛(wèi)生資源，確定多家綜合性醫(yī)院、中醫(yī)院及相關康復養(yǎng)老機構(gòu)作為我院的緊密合作型教學醫(yī)院，承擔我院中醫(yī)傳統(tǒng)康復技術的臨床教學任務[6]。

職業(yè)教育的重要性已逐漸被人們認識到，但還需通過打造學術團隊、構(gòu)建學術平臺、拓展學術交流途徑等，充分挖掘本學科的優(yōu)勢特點，不斷提升職業(yè)教育教學質(zhì)量，加強學科內(nèi)涵建設，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，以滿足社會不斷增長的中醫(yī)藥發(fā)展需要。