快樂籃球，快樂體育
——籃球?qū)Ω咧猩砷L的意義及對策分析

(白銀市平川中恒學校 甘肅 白銀 730913）

引言

在改革開放以后，中國的經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展，為了進一步的滿足經(jīng)濟快速發(fā)展的要求，社會上對于各個行業(yè)的人才提出了更高的需求。在此背景下，高中生的學習壓力急劇增加。為了有效的緩解學生在學習中的壓力，高中主要通過開設體育課程的方式，降低學生學習的壓力，讓學生在愉快的生活中得到學習，鍛煉身體素質(zhì)。為此，為了進一步的提升體育教學的質(zhì)量，需要教師正確的認識到現(xiàn)階段教學工作中存在的各項問題，并進行針對性的解決，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

1、高中體育教學中存在的問題并進行分析

1.1、學生壓力大

從當前的教育現(xiàn)狀來看，我國各個地區(qū)的城市和農(nóng)村，都普遍的存在著高中生學習壓力過大的問題。就目前的社會發(fā)展趨勢，技術(shù)的迅速發(fā)展為生活帶來了極大的便利，但同時，也加劇了對人才的需求，要求高質(zhì)量人才的穩(wěn)定輸出。為此，學生若想能夠在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，取得競爭優(yōu)勢，必須要從小提升自己的能力。家長會在學生的幼兒階段，為學生報大量的輔導班，尤其是在高中階段。同時，受制于我國人才選拔機制的影響，我國當前階段仍是“唯分數(shù)論”，學生只有獲得了較高的考試分數(shù)之后，才能夠證明自己的實力。這便會導致體育科目的不受重視，許多地區(qū)的高中院校更是直接刪除了體育課程，或者采取室內(nèi)自習，讓其他的授課老師進行課程講授的方式。

1.2、應試教育思想

在許多人的心中，仍是受到了應試教育的深刻影響，在開展教學活動中，模式單一、落后，教師并為從學生的角度出發(fā)。

在教學過程中，大部分的教師仍然采取傳統(tǒng)的授課方式，并沒有根據(jù)時代的發(fā)展變化、利用新式的教學設備和教學手段對教學方式進行更新，導致學生在長期的教學活動中喪失了學習的興趣。學生在高中階段，長期處于無趣的學習狀態(tài)中，對體育課程也喪失了興趣。這樣的問題，反映在課堂上，便是學生的課堂參與程度不高，嚴重的阻礙了學生的長遠發(fā)展。

1.3、對體育教學的重視不夠

根據(jù)現(xiàn)階段的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：在我國“應試教育”理念的深刻影響下，許多的學下為了有效的提升學生的學習成績，往往會將高考科目的教學作為最為重要的教學內(nèi)容，在部分的學校刪除了體育課程之后，使得學校的教師和學生對體育課程缺乏足夠的重視度，體育課的積極作用也并未得到充分的發(fā)揮。并且在高中階段的學生，面臨著巨大的學習壓力，將所有的時間都安排在課堂上的學習和課后的練習，并沒有足夠的時間開展體育課程的學習。

1.4、教學的質(zhì)量得不到保證

從當前的教育現(xiàn)狀來看：大部分的院校還嚴重的缺乏對體育課程的重視度，導致教師的教學計劃無法按照既定的教學計劃開展。另一方面，教師并不會主動的關(guān)心學生的心理狀況。大部分的學生還是想要去接受體育課程的學習的，盡管會耗費一定的學習時間，但是在學習之余，讓學生得到心靈的放松，才能夠更好的帶動學習成績的提升。如果師生之間長期處于缺乏交流的狀態(tài)下，不利于學生心理的健康成長。

2、快樂籃球理念在高中體育教學中的運用策略探討

2.1、根據(jù)實際情況

春秋戰(zhàn)國時期，“因材施教”的教學策略便在孔子先生的深刻影響下，在社會層面得到了廣泛的應用。當前階段的籃球教學中，更是需要根據(jù)具體的情況，注重因材施教在教學工作中的重要性，從而有效的提升籃球教學工作的質(zhì)量。為此，教師需要從學生的實際需求和學生的發(fā)展特點角度出發(fā)，結(jié)合學校的教學方案和計劃，進行針對性的調(diào)整。

首先，在開展教學活動前期，教師首先需要對學生的學習狀況進行調(diào)查和研究，了解到學生的體育學習興趣。有的學生喜歡打籃球，然而有的學生可能會喜歡別的體育項目。如果教師將所有的學生都固定的分布在一個班級里，則需要按照既定的教學計劃和教學目標開展工作。這雖然能夠在大體上保障教學工作的有效開展，但嚴重的降低了教學工作的針對性，使得大量的學生出現(xiàn)“厭學”情緒。對于有一定籃球基礎(chǔ)的學生，教師為其提供針對性的籃球技巧的指導，從而更好的提升學生的籃球運用能力。對于不喜歡籃球的學生來講，教師需要從學生的角度出發(fā)，提高學生對籃球的學習興趣。除此之外，還需要注意到男女同學對同一知識的接受程度。即使是都喜歡籃球的學生，但由于男、女同學的體能和技巧的運用能力等方面存在著一定的差異。教師在教學的過程中都需要充分的考慮到這方面因素的影響。

為此，為了進一步的提升快樂籃球的教學質(zhì)量，教師除了要制定較為完善的教學計劃和目標，還需要利用新式的教學技術(shù)手段，對教學模式進行更新。從學生的角度出發(fā)，保障教學計劃的可行性。

2.2、改變教學的模式

開展小組合作的模式是現(xiàn)階段的高中籃球教學工作中研發(fā)出來的可行性舉措，為此，需要對籃球教學的模式進行革新。教師在教學活動中采取小組合作的模式，讓學生之間自行結(jié)組，并且教師需要根據(jù)學生的情況進行針對性的調(diào)整。有的小組可能整體的實力較強，每個學生都有很好的籃球技巧，然而，有的小組可能全部都為初學者，對于基礎(chǔ)的籃球知識還不夠了解。為此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，為其合理、科學的進行學習小組的劃分，讓學生在小組的交流和互動中，增強對學生對籃球?qū)W習的認識。

另外，教學模式的更新還要從教師的角度出發(fā)。在傳統(tǒng)的教學模式中，多是采取“填鴨式”的教學方式，即教師將所有的課程內(nèi)容全部的傳輸給學生，但這并不能給保障學生的接受度。在教學模式更新的過程中，教師需要充分的發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，教師發(fā)揮其自身的引導作用，提高學生在課堂上的參與熱情。唯有此，才能夠更好的方便教學工作的開展，保障快樂籃球教學計劃的實施。

除此之外，還要正確的認識到體育教學和其他學科之間的差別和聯(lián)系。因為籃球的教學工作都是在戶外開展的，為此，教師需要著重的加強對學生安全的重視度，在保障學生安全的前提下，有計劃的開展相關(guān)的工作。

采取小組合作的模式，根據(jù)學生之間的共性和學生的特點對學生進行分組。在傳統(tǒng)的教學模式中，多是按照學生的姓氏或者學生的學號進行排序，將學生進行固定的劃分。這樣雖然能夠在一定程度上保障分組工作的順利開展，但由于學生之間的差異性較大，很難展開正常的交流。然而這種打破傳統(tǒng)分組模式的分配方式，能夠有效的增強學生之間的交流和合作，在小組互幫互助的過程中，提升學生對籃球的學習興趣。在完成了課程的講授之后，教師還可以安排學生進行知識的競答比賽，從而增強學生對知識的理解。

2.3、在高中體育教學中融入教學游戲

開展教學工作時將學生的實際情況融入到體育教學的活動中，在體育教學的實踐活動中，讓學生對相關(guān)的知識有正確的認知和理解，促進整體的進步和提升。

充分的利用游戲的方式。作為學生，不管處于什么年齡段，游戲總是對他們有著較強的吸引力。這種游戲的模式，是將游戲和籃球課程進行結(jié)合，來提升籃球運動的趣味性特征。比如，在上課之前，教師可以利用籃球讓學生進行傳球和投籃的游戲，一方面，可以鍛煉學生的反應能力；另一方面，在進行傳球和投籃的過程中，還方便了學生對籃球知識的認識和理解。除此之外，教師還可以制定一定的籃球知識對學生進行提問。教師需要在學生投籃的過程中，在旁邊不斷的進行專業(yè)知識的提問，以此來鍛煉學生的反應能力和知識的實際運用能力。

2.4、對學生進行鼓勵和激發(fā)

從學生的興趣角度制定出的教學策略，才能夠在最大程度上保障教學質(zhì)量的有效提升。為此，在開展快樂籃球的教學活動中，教師需要從學生的興趣角度出發(fā)。比如，在課程前期，利用學生都熟知的籃球明星，如，貝克漢姆、科比等人物，并為學生講解他們的先進事跡和豐富的人物成長經(jīng)驗。利用這種教學方式，能夠充分的利用到偶像的力量。在對相關(guān)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：高中生在繁忙的學習中，為了緩解自己的壓力，促進自身能力的提升，往往會選擇各行各業(yè)的優(yōu)秀人物作為自己的偶像，激發(fā)自身的動力。這些偶像包括了科學界的研究人員、娛樂界的明星人物和某個行業(yè)中的專業(yè)人物，利用這些偶像的作用，激發(fā)學生對籃球的學習興趣和能力。

根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：在最初學習籃球的時候，經(jīng)常會有大量的學生出現(xiàn)投籃投不進去的問題。在此時，學生很容易產(chǎn)生焦躁的情緒自暴自棄，從而喪失了籃球的學習信心。對此，教師需要充分的認識到學生這種情緒出現(xiàn)的科學性和合理性，不斷的和學生進行談話。要讓學生知道：科比每天都會在凌晨4:00跑5km，每天練習投籃的次數(shù)在2000次以上，才有了最初的微薄成績。所以，教師要引導學生樹立正確的學習觀念和學習態(tài)度，不斷的努力，從而增強學生的能力。

2.5、給予學生更多的自我交流機會

在開展籃球教學的活動中，教師需要為學生保留充足的信息交流和互動的之間，鼓勵學生不斷的對相關(guān)的內(nèi)容和籃球技巧進行探索和研究，從而找出適合自己的提升舉措。為此，教師在講解完畢某一板塊的內(nèi)容之后，可以為學生布置一定量的小組作業(yè)和個人作業(yè)，讓學生充分的利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡上查找相關(guān)的知識。在課堂上，可以采取抽查或者提問的方式，對學生進行知識的提問。另外，還可以讓小組合作，利用PPT或者其他的信息交流方式，對相關(guān)的籃球技巧和經(jīng)驗進行分享，增強學生之間的交流和合作。

從其積極作用來看，這種從學生的角度出發(fā)進行的相關(guān)理論的傳輸，使其更具針對性。教師對相關(guān)內(nèi)容的講解，只能保障大部分學生的接受，對于其他一部分的學生，還需要依靠同學間的交流和合作。

3、結(jié)語

總體來看，快樂籃球在高中生的體育教學活動中的應用具有積極的意義。教師在開展教學活動時，需要從學生的實際情況角度出發(fā)，并且能夠根據(jù)學生的學習興趣，制定針對性的解決策略，開展相關(guān)的教學計劃，讓學生在學習的過程中，充分的感受到知識的力量和學習的快樂。在教育深化改革的背景下，教師需要發(fā)揮其引導作用，不斷的鼓勵學生積極的表達自己的意見和看法，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍，進一步的感受到籃球的快樂。