基于學生興趣激發優化體育活動的措施分析

俎浩

（平頂山職業技術學院 河南 平頂山 467000）

體育課程在高校教育體系當中，是非常重要的一個構成部分，體育課程不僅僅是讓學生掌握一些體育知識，更為重要的是對學生的身體機能實現鍛煉，讓學生形成更高水平的身體素質。不過，從目前高校體育教學的實際情況來看，教學活動的整體效果并不理想，不少學生既沒有形成專業的體育技能，個人的身體素質也沒有明顯增強，這就說明教學活動未能取得理想的成果。通過對一些案例的分析，作者發現學生的學習興趣，和最終的教學效果之間，存在千絲萬縷的緊密聯系。要想提升體育教學的整體效果，那么將學生的體育學習興趣激發出來，那就是相當必要的了。所以，下面就對此展開了相關的探討。

1、學生興趣對體育教學活動帶來的影響

學生興趣，簡單來說就是對學習活動所呈現出的心理情緒。興趣暗含了好奇的特征，也就是學生對一個事物感到好奇，想要弄清楚其中的內涵，或是某些相關的元素，從而產生起其中探究的心理。除了好奇之外，興趣還蘊含了學生個體喜好的傾向。具體來說，每個學生都有自身喜歡的一些人事物，比如，音樂、動畫、影視劇等等。如果教學活動的開展，將學生喜歡的這些元素融入進來，就可以讓學生的內心產生一種特別的感覺，從而表現為學習興趣。針對高校體育教學來講，學生興趣會對教學活動產生多方面的積極影響，這是體育教師需要清楚認識的。

首先，學生興趣。會直接影響到學生的學習參與。根據教學經驗來看，學生自身的興趣，會對其在課堂上的學習參與行為產生直接的影響。比如，在課堂上設置一些小游戲，有的學生對這類小游戲很感興趣，因此就展現出了很強的參與性，全程都非常積極，情緒較為亢奮。而有的學生對此類小游戲不感興趣，參與過程就顯得情緒沉穩，沒有表現出明顯的情緒波動。學生興趣的高低差異，會呈現出不同的學習參與狀態，從而給教學活動的整體效果帶來影響。學生參與程度越深，對于其中包含的知識就會形成更深的認知。相反，如果學生程度較淺，那么對其中相關知識的理解也就相對較淺；

其次，學生興趣。會影響到學生的學習主體性。從近些年教育改革的宏觀發展趨勢來講，以學生為中心的理念在不斷深入，要求在教學中彰顯出學生的主體地位，發揮學生的學習作用。然而在實踐中，不少教師并未關注到這一點，教學活動的開展，還是以教師為主體，學生處于客體地位。學生的主體性沒有得到體現，就會導致學生對自身學習作用的認知局限，從而降低學習興趣。而從反向來講，學生學習興趣會影響到學生的學習參與，參與越強，就越能體現出學生的主體性。所以由此可見，學生興趣和學習主體性之間，是一種雙向反饋的作用機制。所以，學生興趣的高低，會對其學習主體性產生一定的影響；

最后，學生興趣。會影響到教師的教學情緒。體育教學的開展，參與者分為教師和學生兩個部分，雖然教師和學生各自具備不同的功能，但是彼此之間存在相互影響。尤其是學生在課堂學習中表現出的學習興趣，會對教師的教學情緒產生影響。如果學生表現出很高的學習興趣，那么就能給教師帶來積極的刺激，讓教師在教學中投入更大的熱情。相反，如果學生在課堂上的興趣低下，那么就會給教師帶來負面刺激，導致教師的教學情緒也產生下滑。這樣一來，教師教學情緒受到學生興趣的影響，進而就會對教學活動的效果產生影響。

2、當前高校體育教學存在的問題反思

學生興趣會對教學活動產生多方面的影響，這一點毋庸置疑。而在教學實踐中，可以發現目前的高校體育教學，還存在一定的問題，導致對學生的興趣刺激不夠明顯，部分學生在課堂上的學習興趣不高。具體來說，存在的問題主要表現在以下幾個方面。

第一，教學內容無趣。從當前高校體育課程的教學來講，教學內容的安排，整體來講是非常單一的。在一項體育運動的教學中，一個學期的內容安排，往往就只有幾點基本的體育技巧。比如，網球項目，一個學期的教學內容就是發球、擊球兩大塊。再比如，籃球，教學內容就是運球、投籃、上籃、傳球這些方面的內容。體育教學的內容局限于基礎的體育技巧，這就讓教學活動顯得枯燥，難以對學生的興趣實現刺激，從而導致學生參與不強；

第二，教學方式無趣。除了教學內容方面的問題之外，在教學方式這個方面，也呈現出無趣的問題。從高校體育教學的開展來講，很多教師所采用的教學方法，和中小學并沒有什么區別。在課堂上，往往就是先進行熱身運動，然后教師對體育技巧做出講解和示范，之后便指導學生自主練習。這樣的一個教學方式，非常單調和刻板，沒有什么新穎有趣的元素融入進來。一個學期每堂體育課都是如此，這就導致學生在課堂上提不起興趣，尤其是在自主訓練中，容易出現偷懶?；?、渾水摸魚的情況。練習不認真，這就導致教學效果不佳；

第三，教學缺乏拓展。體育教學，應該關注到教學拓展，和學生專業和現實生活聯系起來，這樣能夠讓教學活動呈現出更強的趣味性，也能讓學生認識到體育的實用性。不過，在目前的教學中，不少教師的體育教學還是局限于體育項目本身，未能予以適當拓展，從而導致教學活動的效果不佳，難以激發學生的學習興趣。

3、高校體育基于學生興趣創新教學的策略

針對目前高校體育教學存在的問題，體育教師要認識到學生興趣對教學活動產生的影響，然后通過合理措施，對體育教學展開創新構建，最大程度優化教學，激發學生的學習興趣。

3.1、構建趣味化的體育教學內容

在體育教學中，為了將學生的學習興趣激發出來，需要在教學內容上做出創新，要跳出單純的體育技巧學習的局限，構建起一些具有趣味化的教學內容，通過這些內容，來對學生的學習興趣實現激發。首先，可以挖掘體育項目本身的內涵，引入相關的趣味性知識。比如，對于籃球項目，除了運球、傳球、投籃等基本的籃球技巧之外，還有很多其他的知識，比如，犯規吹罰、數據紀錄等等。在教學之中，就可以將相關的知識引入到課堂之中，對學生展開教學，這樣一來可以讓教學內容更加豐富多彩，從而提升教學的趣味性；其次，可以挖掘體育項目和其他領域專業知識的聯系，拓展其他的教學內容。比如，在體育運動中，會出現受傷的情況，體育傷病的產生、原理以及預防，也是體育相關的內容。在進行體育教學的時候，也可以從這些方面來拓展內容，對課堂教學實現充實，如此可以讓教學活動呈現出更強的趣味性。

3.2、創新體育課程的教學方法

除了對內容進行趣味化的構建之外，還需要關注到體育教學方法的創新，要跳出傳統教學流程的局限，運用新技術、新方法來開展體育教學。第一，利用多媒體進行體育教學。體育運動，都有與之相關的視頻，比如，各類比賽的視頻，或者是技術教學的視頻。在體育課堂中，便可以將相關的視頻素材引入進來，通過多媒體播放視頻，讓學生從視頻中來了解相關體育技巧。甚至可以通過多媒體，播放學生喜愛的球隊或是運動員的比賽錄像，這樣能夠大大激發學生的學習興趣；第二，小組合作學習。體育運動，很多時候是以團隊為基礎單位進行的，比如，籃球、足球、排球等項目，都是以多人隊伍為基礎進行運動。在教學當中，就可以立足體育項目本身的特點，對學生進行分組，讓學生組合成為一個小隊，進行合作學習。比如籃球課的教學，籃球項目一般是以5人作為一支隊伍。因此，在教學中，就可以將學生劃分為5人小組，按照不同的位置，組建起一支5人籃球小隊，讓學生以小隊作為一個整體，合作參加學習。之后，可以在小組之間構建起競爭機制，通過競爭，刺激各個小組的斗志，從而提高學生的學習熱情。

3.3、實現體育教學的拓展構建

對于高校體育課程的教學，還需要關注到教學活動的拓展構建，讓課堂教學得到延伸和發展，這樣給學生創造更加豐富的學習場景，如此才能夠有效提高學生的學習興趣。第一，可以構建拓展訓練。立足體育項目，將一些拓展訓練引入到課堂中，通過這些拓展訓練，來對學生的身體素質、合作意識等進行鍛煉，提高學生的體育素養；第二，可以構建體育游戲，給學生創造趣味化的實踐活動。將體育運動和游戲結合起來，構建體育游戲，以游戲化的形式指導學生展開體育鍛煉，這樣能夠調動學生興趣，達到寓教于樂的效果；第三，將體育運動與生活結合，運用生活中的資源，構建起體育情境，讓學生基于生活情境的導向，來開展體育鍛煉，這樣能夠讓學生的學習興趣得到增強。

4、結束語

對于高校體育課程的教學來講，關注學生興趣，這是非常重要的，通過對學生學習興趣的刺激，能夠讓學生自身的學習作用得到有效發揮。在教學實踐中，就要通過創新教學內容、創新教學方法以及拓展構建，多管齊下，全面推進體育教學的創新發展。