新形勢下高校籃球改革的思路研究

黎振華

（黑龍江職業學院 黑龍江 哈爾濱 150100）

近年來，在全面素質教育改革的背景下，高校特別重視體育教學工作的優化及完善。而對于籃球來說，是高校體育教學工作中非常重要的一個環節。通過籃球教學工作的開展，能夠讓學生了解、熟知籃球這項運動，并提升自身的籃球技術水平，進而達到增強身體素質，提升團結協作能力水平的目標。但是，現狀下高校籃球教學還存在一些較為明顯的問題，比如，教學重實踐技術，對理論知識的傳授較為薄弱；教學方法單一，學生參與學習的積極性不高等。為了解決這些問題，使高校籃球教學工作的效率及質量得到有效提升，因此本文圍繞“新形勢下高校籃球改革的思路”進行分析研究價值意義顯著。

1、高校籃球教學現狀問題分析

雖然高校籃球課程的開設，具備多方面的意義，但是現狀下在高校籃球教學過程中，還存在一些問題，問題的存在會對籃球教學質量的提升造成較大程度的影響。總結起來，具體現狀問題如下：

1.1、理論與實踐技能教學失衡

高校籃球教學主要分為理論知識教學和實踐技能教學兩部分。而籃球教學和其他學科教學存在較大的差異，其他學科教學可能存在重理論，而輕實踐的問題。籃球教學則恰恰相反，存在重實踐技能教學，而輕理論的問題。導致這一問題的主要原因是因為籃球這項運動的實踐性強，教師為了完成教學任務，可能采取未能對學生指導進行籃球理論知識學習，便開展籃球實踐教學課堂的情況，這樣一些缺乏籃球理論知識的學生，便難以在實踐課堂上掌握一些籃球技巧，從而難以獲得顯著的教學效果。此外，部分高校的體育課程內容設置薄弱，體育課時間占比少，在這種情況下，便存在忽視籃球理論課堂，而將時間集中用在籃球實踐課堂的情況，當理論與實踐技能教學失衡的情況下，則難以高效完成籃球教學目標，進而抑制學生的體育素養能力發展。

1.2、教學方法單一，難以提高學生參與學習的積極性

盡管部分高校設置了籃球理論課堂，但是理論授課存在方法單一的情況，傳統的灌輸式、填鴨式教學法，難以提高學生參與學習的積極性，進而使學生難以學到一些新鮮的籃球理論知識。而在實踐課堂當中，教師未能意識到“激趣”的重要性，僅可能采取示范動作教學等方式，讓學生模仿學習籃球投籃訓練、三步上籃練習、二分線罰球練習等，機械式的訓練方式，使學生的籃球技術難以得到系統化的訓練，從而使學生的籃球實踐技能水平難以得到有效提高。此外，在籃球實踐課堂當中，教師可能會組織學生進行籃球比賽活動，但是班級學生較多，通常是籃球技術好的學生組隊，而籃球基礎技術薄弱的學生則形成“自由活動”的局面，從而使基礎技術薄弱的學生難以得到有效鍛煉，從而使這部分學生的籃球實踐技能水平難以得到有效提升。

1.3、教學內容單薄，教學目標不夠明確

一方面，在籃球理論課堂當中，教師可能僅結合體育教材內容對學生傳授一些籃球理論知識，而對于籃球發展現狀，比如，現如今美國男子籃球職業聯賽（NBA）、中國男子籃球職業聯賽（CBA）等發展現狀方面的知識，普及不夠；對籃球訓練過程中需注意的一些安全性問題，也傳授不夠，使得學生參與理論課堂學習的興趣大大弱化。另一方面，在高校籃球教學過程中，還可能存在教學目標不夠明確的情況，僅可能為了讓高校學生順利拿到學分，而未能針對學生籃球素養水平的提升而設置一些合理、科學的籃球訓練項目，比如，核心力量訓練、投籃訓練、籃球戰術訓練等，這些訓練內容均顯得薄弱，這樣便難以使籃球教學的實效性得到有效提高。

1.4、教學評價不夠客觀科學

任何的學科，均需要進行教學評價，通過有效的教學評價，一方面檢驗教師的教學工作成果，另一方面對學生的學習情況進行了解，并提出改進建議，使學生達到提升自我的作用。但是，從現狀來看，高校籃球教學的教學評價顯得不夠客觀、科學。通常是在籃球教學工作完成之后，對學生進行理論、實踐學習內容的考評，以考試分數的形式判斷學生的籃球理論知識掌握情況、實踐技能掌握情況，而對于過程評價較為缺乏。顯然，在教學評價不夠客觀、科學的情況下，難以促進學生籃球素養水平的全面提升。

2、新形勢下高校籃球教學改革的具體思路方法分析

如前所述，現狀下高校籃球教學工作存在一些有待解決的問題。新形勢下，高校對體育課程中的籃球教學提出了更高的要求，便需結合現狀問題，明確思路，落實方法，使籃球教學的效率及質量得到全面提升。總結起來，具體方法如下：

2.1、樹立理論、實踐籃球課程并重的教學理念

在高校籃球教學工作開展期間，不但需要重視實踐籃球教學，而且還需要重視籃球理論課程教學。樹立理論、實踐籃球課程并重的教學理念，通過理論課堂的開設，讓學生了解籃球的發展史、重要賽事、籃球技術技巧理論方法等，這樣才能夠讓學生在籃球實踐學習過程中，更懂籃球，從而提高學生參與籃球活動的興趣。例如，在籃球理論課堂當中，教師可以利用多媒體輔助教學法，課前收集有關籃球發展史的信息資源，然后以多媒體視頻的方式，向學生演示，這樣學生便更易融入到籃球理論課堂當中，從而學習更多的籃球理論知識。當然，教師還可以利用多媒體以具象化的形式演示一些基礎籃球動作，比如，投籃動作、三步上籃分解動作、二三聯防戰術等等，使學生通過籃球理論知識的學習，后續積極地投入到籃球實踐課堂當中，使學生的籃球理論、實踐學習效率及質量大大提升。

2.2、創新教學方法，提高學生參與籃球知識學習的積極性

高校籃球傳統教學模式較為滯后，難以激發學生積極參與籃球知識學習的興趣。因此，有必要創新教學方法，提高學生參與籃球知識學習的積極性。一方面，在籃球理論課堂，除上述提到的多媒體教學法以外，教師還可以采取案例教學法，比如，可以采取案例教學法，在課堂上對學生提出問題“請問同學們，在NBA當中，科比、詹姆斯、麥迪、艾弗森等都有哪些招牌技術動作？”教師通過提問的方式，引發學生思考和興趣，一些喜歡看NBA，并具有一定籃球基本知識的學生便會回答“科比的后仰跳投、詹姆斯的大力灌籃、麥迪的原地干拔跳投、艾弗森的體前變向國人等，都是他們的招牌技術動作。”針對學生的回答，教師可以挑選出其中比較符合學生實際的技術動作，比如，后仰跳投、干拔投籃、體前變向過人技術動作等，以多媒體的形式分解這些技術動作，讓學生深入了解這些技術動作的特點，使學生對這些籃球技術動作的理解程度加深；另一方面，在籃球實踐課堂，教師則需將理論課堂傳授的知識，應用到實踐教學過程中，比如，教師作出示范性動作，讓學生學習原地干拔投籃學習、體前變向學習，為了創新實踐教學方法，教師可以采取游戲教學法、比賽教學法，起到激趣的作用，使學生積極參與到籃球實踐學習過程當中，不斷提升自身的籃球技術能力水平。

2.3、更新籃球教學內容，明確教學目標

從提升高校籃球教學水平角度考慮，在樹立全新的籃球教學理念，創新籃球教學方法的基礎上，還有必要及時更新籃球教學內容，明確教學的具體目標。一方面，除了對學生進行籃球理論知識、實踐技術指導以外，需重視學生籃球安全知識教育，即普及在籃球訓練過程中，如果保護自己，避免受到損傷。比如，在籃球訓練課程開展前期，進行適當的準備活動，包括擴胸運動，肢體擴展運動等，調動身體機能，避免訓練過程出現腳踝扭傷等事故。同時，注意清理好實踐場地，清除籃球場上一些障礙物，避免學生在訓練過程中觸碰障礙物，而導致自身受到損傷；另一方面，需重視學生的核心力量訓練，明確核心力量訓練的目標，比如，指導學生進行平衡墊站立訓練、單腿蹲訓練、健身球俯臥撐訓練等，通過核心力量訓練，增強學生的身體素質，使學生在激烈的籃球對抗訓練過程中，避免受到損傷。此外，需確保學生各項有關籃球的訓練達標，未達標則在教師的引導下，繼續訓練，從而使每一位學生的籃球能力水平都能夠得到有效提升。

2.4、優化籃球教學評價方式方法

在籃球教學過程中，評價方式方法的優化非常關鍵。在確保籃球評價方式方法有效性的基礎上，才能夠對學生的籃球知識學習情況進行客觀、科學地評價，從而使學生了解自我，進而采取有效的改進措施，達到提升自我籃球知識水平的作用。一方面，需改進傳統教師單獨評價的不足，采取多元評價方式，比如，結合期末考試結果，了解學生的籃球理論知識及實踐能力技巧，由教師結合學生平常訓練過程，進行合理、科學地評價，并鼓勵學生自評及學生與學生之間互評，通過這種多元評價方式，讓學生更加了解自身的不足，并在后續學習過程中持續改進；另一方面，在平時訓練過程中，教師可以借助可移動式的多媒體錄像設施設備，將學生的籃球訓練實況記錄下來，在訓練課程結束后，由教師結合訓練視頻，指出學生訓練過程的不足之處，這樣學生通過觀看自己訓練的視頻，便能夠具象化地了解自身不足，進而加以改進，促進自身籃球技術水平的不斷提高。

3、結語

綜上所述，由于現狀下我國高校籃球教學存在一些較為明顯的問題，為了解決這些問題，使高校籃球教學改革工作符合新形勢下教育部門作出的一些指示及戰略方針，則需樹立理論與實踐教學并重的籃球教學理念，創新教學方法、更新教學內容，并優化教學評價，以此使高校籃球教學改革工作的價值意義得到有效體現，進而全面提高高校籃球教學的效率及質量。