新課改背景下高中英語德育教育如何開展

費敏

摘要：在高中英語教學過程中全面落實“以德樹人”目標將是本課程的必然發展趨勢，因為現代社會需要的是擁有高尚的道德情操、穩定的意志品質、優良的心理素質的高素質人才。為此，高中英語教師便要全面挖掘英語課程資源中的隱性德育內涵，將德育滲透于課堂教學活動之中，讓學生實時接收高尚的道德情操熏陶，拓展學生的精神食糧，健全學生的品格意識，為學生的長遠發展做準備。

關鍵詞：高中英語;德育教育;開展策略

“普通高中英語課程同時還應幫助學生樹立人類命運共同體意識和多元文化意識，加深對祖國文化的理解，增強愛國情懷，堅定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”為促成這一重要教學目標的實現，教師還應進一步思考，如何把基于高中英語課堂的德育滲透工作做得更好。

一、高中英語教學中德育教育教學存在的問題

調查結果表明目前高中英語教師都認為開展德育教育是十分必要的，對學生價值觀的引導能夠起到積極作用。在英語授課過程中，英語教師基本都能在課程中融入20%～25%的德育教育內容。由于德育教育教學應用還處于探索階段，因此，在教學中仍存在一些問題，主要有以下幾點：其一，德育教育在英語課程教學融入中存在一定難度，德育教育在高中英語中應為隱性教育，不能脫離課程單獨講授。但有些章節不易挖掘思政元素，很難找到切入點，如何挖掘思政元素，德育教育與課程本身如何更自然地銜接，更自然地融入教學中，成為大部分教師探索德育教育的關鍵。其二，教師和學生的能力水平有限，在德育教育教學中，教師有時不能很好地將思政內容用英語表達出來，學生的水平有限，也不清楚教師在說什么，造成學生消極聽課。部分學生認為在英語課堂上應以英語知識為重點，學生不夠積極，配合度不高。其三，目前高中英語課程中融入了德育教育教學，但是在考核中不能很好地體現德育教育的考核，過程性考核與終結性考核體系還不完善。其四，現用教材主要圍繞英語知識點開展聽說讀寫，德育教育的內容較少，英語教師除了備課外，還要花費大量時間挖掘思政元素，或從課外尋找思政內容，為教學帶來了一定難度。

高中時期的英語教育，在德育滲透中，能夠讓學生健康成長。英語課堂上，教師需要充分理解德育滲透必要性與意義，做好教材德育資源挖掘和開發使用，使學生情不自禁地融入德育學習當中，提高學生道德層次以及英語素質，具有現實教育意義。

二、新課改背景下高中英語德育教育開展策略

1、營造德育氛圍

高中英語教材中有許多可以對學生進行品德教育的文章，為了保證教學的有效性，教師應在教學前對文本進行深度剖析，并從中提煉出與德育有關的素材，在教學中可以作為課前導入呈現給學生，引導學生對相關內容進行分析、評價。教師應注重學生的愛國主義、集體主義、世界觀、人道主義等方面的道德教育，并結合這些內容挖掘教材中與之相應的內容，并營造出相關的德育氛圍。

例如，教師在教學高中英語（人教版）必修二 Unit 4時，本單元主主要介紹了世界上瀕臨滅絕的動物，并號召人們保護動物。而 Reading 部分 Wildlife protection 則是以Daisy 如何保護野生動物展開具體介紹。所以，本篇文章具有很強的德育價值。教師不妨在教學導入環節呈現藏羚羊、丹頂鶴、孔雀雉等瀕臨滅絕的動物的圖片，讓學生直觀地感受到這些動物的可愛。教師也可以讓學生介紹這些動物，若學生不了解，教師再進行補充。通過對瀕臨滅絕動物的介紹，能激發學生保護動物的欲望。接著，教師再為學生呈現一些已經滅絕的動物的圖片，如中華秋沙鴨、中華鱘、白腹軍艦鳥等，讓學生產生深深的惋惜之情，進一步促進學生保護動物的欲望。德育應該是潤物無聲的，而許多教師總是機械化地告訴學生應該怎么做，這樣的教學只是空洞地說教。所以，教師應通過創設相關的德育情境，營造德育氛圍，潛移默化地將德育內容滲透在教學中，促進學生思考，讓學生自己感受到保護動物的重要性及迫切性。

2、結合生活實際

陶行知先生曾提出生活教育理念，闡明了教育與生活的關系。因此，新時代教師應當打破課內與課外的界限，從文本出發，結合學生生活實際，開展德育實踐活動，讓學生所掌握的德育內涵更具有應用型和實踐性。

例如，在教學高中英語（人教版）必修二 Unit 2 Reading The Olympic Games 時，該篇文章主要介紹了有關奧運會的具體事項，如奧運會的比賽頻率、奧運會比賽項目、對運動員的要求等。學生通過本篇文章的學習，對于奧運會也有了新的認識和看法。在奧運會中，各個國家切磋體育技能，通過體育活動交流各國文化。我國2008年曾在北京舉辦過奧運會，又即將在2022年舉辦冬季奧林匹克奧運會。根據該背景信息，教師給學生布置兩個課后任務：1.課后查閱至少3屆以上的奧運會的會徽、口號、主題曲等相關信息，并整理成一個PPT，下節課在課堂上分享。2.以小組合作的方式嘗試設計即將到來的2022年北京冬奧會的宣傳海報，下節課選舉一位小組代表進行介紹。通過這兩個課后任務，不僅能拓展學生的視野，強化學生的動手操作能力，還能激發學生的愛國之情，提升力，還能激發學生的愛國之情，提升學生的思想道德水平。

3、開展德育活動

課堂活動可以促進學生將德育知識進行有效內化，所以，教師要充分利用好課堂時間，通過組織學生開展多樣有趣的課堂德育活動，如開展小組討論、做游戲、開展主題班會等。

例如，在教學高中英語（人教版）必修一 Unit 1 Reading Anne’s best friend 時，該文章介紹了二戰時期身處困境的安妮很久沒有出門，沒有與人交往，直到10歲她才有了自己的朋友——日記。在日記中，她可以暢所欲言，日記也給她提供了心靈的港灣，可見，朋友在我們生活中的重要性。處于高中階段的學生們已經有了許多社會交往的經驗，也有了各自的好友。教師可以結合學生的情況，將學生分成不同的小組，讓學生討論以下問題：1.What qualities do you think friends should have？2.What if you have a conflict with your friends？學生討論結束后，教師可以多讓學生發表看法，也有助于教師了解學生的內心。針對第一個問題，學生想到了 Sincerely， enthusiastic， think for others 等品質，針對第二個問題，大部分學生都認為在朋友間發生矛盾時Empathy， calm， and communication，這些品質具有重要作用。通過討論，讓學生了解到自己如何成為一個合格的朋友，而且能讓他們認識人際交往中總會出現摩擦，朋友之間也是如此，遇到問題時，我們應該看到對方身上的優點，換位思考，盡量避免矛盾的惡化，從而學會如何維護友誼。學生在討論的過程中聯系自我進行思考，形成了正確的交友觀。通過小組討論活動，將品德教育融入其中，讓學生在潛移默化中受到了熏陶。

三、結語

在新形勢教育中，需要教育工作者明確自己在落實德育教育中的重要作用，并主動承擔相應教育責任，提升自己職業素養。教師應將課堂教學與德育教育相融合，在課堂教學與課外實踐中，潛移默化地影響學生思想品德和行為素質，利用課內外資源為學生創設更好的教育資源，提升學生德育素材儲備，在長期過程中提升學生品德素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]馮達文.高中英語德育滲透研究[J].明日，2019（27）：0091.

[2]周海萍.淺談高中英語教學中的德育滲透[J].新東方英語·中學生，2019（1）：156-157.