小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

劉娟榕

摘要：習(xí)慣不僅僅能夠體現(xiàn)一個(gè)人的品德素養(yǎng)，也能夠體現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)人能力，習(xí)慣養(yǎng)成是通過后天學(xué)習(xí)而來的，它能夠有效的約束個(gè)人的行為，作出正確的決定，也會(huì)為日后的學(xué)習(xí)和步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而養(yǎng)成習(xí)慣最好的階段便在于小學(xué)階段，小學(xué)階段屬于發(fā)展的初始階段，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)處于一個(gè)被動(dòng)的階段，在這一階段他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，教師如果加以正確的指引，很容易就可以培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而英語是一門小學(xué)課程的必修課程，更好的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅有利于他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)，也為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拉大與其他學(xué)生之間的差距，所以學(xué)好英語至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語教學(xué);習(xí)慣培養(yǎng);面臨問題;解決方案

而學(xué)好英語的關(guān)鍵就在于習(xí)慣的養(yǎng)成，英語是一門積累性的學(xué)科，需要每天記憶一些單詞語法，一周之內(nèi)如果兩天鞏固英語知識(shí)，很多小學(xué)生都能做到，但是一旦長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，能做到的人寥寥無幾。而那些養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生，日后的英語成績(jī)也會(huì)健步如飛，所以對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是非常重要的，身為教師一定要加強(qiáng)這方面的重視。

1良好習(xí)慣養(yǎng)成背后所面臨的問題

首先教師應(yīng)該明確的是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，習(xí)慣養(yǎng)成的背后并不是非常的簡(jiǎn)單，需要教師和學(xué)生都做出加倍的努力，而有關(guān)良好習(xí)慣養(yǎng)成背后所面臨的主要問題大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，這是由于小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的特殊性所導(dǎo)致的，他們對(duì)外界事物以及新知識(shí)都處于一個(gè)好奇的階段，但同樣他們也很難將注意力長(zhǎng)期集中在某一課程的講解上。以至于教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，許多學(xué)生會(huì)在課上出現(xiàn)分神的狀況，甚至一些學(xué)生在課堂上選擇開小差。長(zhǎng)期夏季不僅僅不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如果不加以管束，反而會(huì)給他們養(yǎng)成壞的習(xí)慣。

其次，許多教師將小學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上，忽略了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致在教學(xué)的時(shí)候教師盲目的追求成績(jī)，忽略了學(xué)生的個(gè)人能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)階段的學(xué)生需要教師加以正確的約束，如果教師對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)生都缺乏約束，那么小學(xué)生和談自制力呢？所以教師對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成不重視，也是英語學(xué)習(xí)所面臨的主要問題之一，不利于日后學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

2如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1教師加以正確的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的詞匯積累

首先英語的學(xué)習(xí)離不開詞匯的積累，如果一個(gè)人他的詞匯量積累不夠，那么英語成績(jī)一定不夠出色，而小學(xué)階段的學(xué)生接受能力較差，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，如果強(qiáng)加記憶，反而會(huì)給他們帶來巨大的心理負(fù)擔(dān)。所以教師一定要加以正確的引導(dǎo)，來鍛煉學(xué)生詞匯量的積累，每天根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展?fàn)顩r制定不同的積累量，學(xué)生能夠在自己努力的范圍內(nèi)完成相關(guān)的目標(biāo)，可以提升他們英語詞匯積累的信心，進(jìn)而養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

2.2給學(xué)生營(yíng)造良好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍

習(xí)慣養(yǎng)成氛圍對(duì)于學(xué)生來說也至關(guān)重要，營(yíng)造良好的養(yǎng)成氛圍，能夠使學(xué)生更好的投入到習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)中，許多教師對(duì)于學(xué)生英語習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師要根據(jù)學(xué)生的意愿去制定每天的英語記憶量，要合理考慮每個(gè)學(xué)生的需求，比如教師可以視覺性的對(duì)學(xué)生拋出問題：“What are your requirements for yourself？”讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去制定相應(yīng)的目標(biāo)，從而給學(xué)生營(yíng)造更好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。

2.3通過多媒體技術(shù)來輔助相關(guān)的教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也應(yīng)用到了教育行業(yè)當(dāng)中，而多媒體技術(shù)的到來，打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，給教師的教學(xué)輸入了源源不斷的活力，所以教師要學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)來輔助相關(guān)的英語教學(xué)，更好的養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂過于枯燥，許多學(xué)生會(huì)在課堂上感受不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，而多媒體技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜尋一些有關(guān)英語知識(shí)的動(dòng)畫，對(duì)于學(xué)生來說動(dòng)畫具有極大的吸引力，它能更好的引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師可以給學(xué)生提出要求，如果完成了每天所制定的要求，就能夠有余下的時(shí)間來進(jìn)行動(dòng)畫的播放，有了動(dòng)力后，學(xué)生會(huì)更好的養(yǎng)成習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)空間。所以通過多媒體技術(shù)來輔助相關(guān)的教學(xué)是非常有必要的，它能夠帶動(dòng)整體的教學(xué)氛圍，也有利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以值得提倡。另外通過多媒體技術(shù)也能夠鍛煉學(xué)生的讀寫能力，讀寫與英語學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系，通過讀寫能夠加深學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的印象，一些學(xué)生比較愛讀英語句子，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生比較喜歡書寫英語單詞，也有利于習(xí)慣的積累和養(yǎng)成。

3結(jié)束語：

總的來說，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師和學(xué)生的共同努力，身為教師，一定要立足于小學(xué)生發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行目標(biāo)的制定。本文就小學(xué)英語教學(xué)展開了探討，對(duì)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的探討，探究學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的問題以及解決方案，更好的為小學(xué)英語的教學(xué)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成綜合能力的提升打下基礎(chǔ)。

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