試論中學體育課選課走班課堂教學策略

向珉

摘要：在體育課教學中，實施選課走班策略是針對學生不斷發展的差異性以及不平衡性，為學生進一步提供有差異性以及選擇性的發展教育。在體育課教學中，實施選課走班策略是體育老師面臨的新一輪挑戰，也是深入發展的機遇，應該在教學具體實踐中獲取不錯的教學成效，就一定要深入分析課堂教學方法。

關鍵詞：中學體育課;選課;走班課堂;教學策略

引言

體育“分項走班”教學是以認可學生興趣為前提，以多名教師同時授課為保障，打破行政班級的界限而實行的分項目授課的體育教學模式。從按性別分班到按項目分班，再到按性別分項目分班，筆者所在學校探索出一套貼近初中體育分項教學實際的教學策略。

一、實施選課走班策略的意義

在中學體育課堂教學中，為了提升教學成效，應采取選課走班策略。這有利于持續調動學生對體育教學的興趣，使學生可以主動地參與到體育運動中，提高本身的身體素質。針對很多身體素質低以及體育基礎很欠缺的學生來講，對體育課沒有興趣，不愛運動。在體育選課中容易產生結伴的情況[1]。對于這個詳細情況，老師應持續調動學生在體育教學中的興趣。老師應該與學生開展深入的交流，關心以及熱愛學生，不能對學生進行強制性規定。老師應指引學生主動融入體育活動中，使學生可以發現體育課堂的魅力，進而提升體育教學成效。同時，老師也能與學生共同實施體育活動，縮短彼此之間的距離。……