趣味化教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

史佳

摘要：高中音樂教學(xué)中需要教師應(yīng)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證課堂教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。趣味化教學(xué)法是教育領(lǐng)域快速發(fā)展下研究出的一種教學(xué)模式，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的學(xué)習(xí)的趣味性，能夠讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)并在全身心投入學(xué)習(xí)的過程中，達(dá)到快速理解并掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。因此，高中音樂教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用趣味化教學(xué)法，讓趣味化教學(xué)法在課堂中充分發(fā)揮出作用，促進(jìn)學(xué)生快速掌握知識(shí)知識(shí)并提升音樂素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高中音樂;趣味化教學(xué)法;教學(xué)策略

任何一個(gè)學(xué)科教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是除了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望外，能夠喜愛整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中快速地理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，還能夠靈活化的應(yīng)用于實(shí)踐中，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力全面成長(zhǎng)的教育目標(biāo)[1]。因此，趣味化教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，應(yīng)用于課堂教學(xué)后達(dá)到了顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生喜愛學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。高中音樂作為我國(guó)教育中的重要組成部分，在教育教學(xué)中自然要采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，可以積極運(yùn)用趣味化教學(xué)法提升教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生感受到快樂的學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)中喜愛音樂、提升學(xué)習(xí)效果。

一、趣味化教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂教學(xué)具有的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)課堂第一目標(biāo)

任何學(xué)科課堂教學(xué)中的第一目標(biāo)是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中音樂課堂教學(xué)中同樣如此，需要教師站在學(xué)生的角度思考如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生喜愛音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出有效且多樣化的教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。將趣味化教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂課堂后，教師應(yīng)用的教學(xué)策略都具有趣味性，可以讓學(xué)生感受到快樂的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而喜愛上音樂學(xué)科并能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用自己的思維能力、音樂藝術(shù)能力，再通過教師有效的引導(dǎo)與指導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生快速理解并掌握音樂知識(shí)的目的[2]。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)存在注意力不集中的學(xué)生、不喜愛音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師會(huì)在課堂中采取各種措施達(dá)到集中學(xué)生注意力、促進(jìn)學(xué)生喜愛音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)的目的。將趣味化教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂課堂教學(xué)后，會(huì)營(yíng)造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍，較多的學(xué)生會(huì)積極參與到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)注意力不集中的學(xué)生、不喜愛音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感染作用，進(jìn)而讓其積極參與到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中來，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍并促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)快速達(dá)成。

（三）促進(jìn)學(xué)生快速理解音樂知識(shí)

教師在傳授知識(shí)時(shí)，期望學(xué)生能夠快速理解音樂知識(shí)達(dá)到教學(xué)目的，會(huì)在教育教學(xué)中積極的設(shè)計(jì)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。將趣味化教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂教學(xué)后，會(huì)因趣味化教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生的思維全程跟隨課堂教學(xué)過程，在學(xué)生思維能力全面應(yīng)用的過程中，達(dá)到了快速理解知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)能力全面成長(zhǎng)。

二、高中音樂教學(xué)中實(shí)施趣味化教學(xué)法的具體策略

（一）采取由學(xué)生提問的方式促進(jìn)學(xué)生喜愛音樂學(xué)習(xí)

教師在實(shí)施趣味化教學(xué)法時(shí)，可以采用由學(xué)生提問的方式促進(jìn)學(xué)生喜愛音樂學(xué)習(xí)，主要策略是：教師可以讓學(xué)生將自己今天的心情表達(dá)出來，而教師則根據(jù)學(xué)生的心情選擇相適應(yīng)的歌曲并送給學(xué)生，可利用多媒體技術(shù)將音樂播放出來，但是要采取播放高潮環(huán)節(jié)的措施，避免占用課堂過多的時(shí)間。通過這樣的措施，可以讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作主要是抒發(fā)一種情感。教師則引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)自己的情感時(shí)，可以采用創(chuàng)作音樂的方式，若不能創(chuàng)作音樂的曲調(diào)，可以對(duì)表達(dá)同樣情感的歌曲進(jìn)行歌詞的改編，再通過演唱的方式將自己的情感表達(dá)出來。由于高中階段的學(xué)生擁有了自己的個(gè)性化思想，存在的情感也較為豐富，可以在業(yè)余生活中利用音樂抒發(fā)自己的情感，并通過音樂的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，可激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采取師生間共同探討的方式學(xué)唱歌曲

高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有自己個(gè)性化的思想，教師在實(shí)施趣味化教學(xué)法時(shí)，可以采取師生間共同探討的方式開展，可以在拉近師生間的距離的同時(shí)尊重了學(xué)生的思想，學(xué)生能夠積極的將自己的見解表達(dá)出來，教師再根據(jù)學(xué)生的見解進(jìn)行實(shí)踐了解效果。如果效果良好，可以讓所有學(xué)生都采取這一措施;若效果不佳，則讓學(xué)生們?cè)俅嗡伎疾?shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐的過程中也是在對(duì)音樂知識(shí)熟悉的過程中，會(huì)因反復(fù)研究而快速記憶了知識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)唱高中音樂教材中的現(xiàn)代京劇《家住安源》時(shí)，京劇是學(xué)生并未掌握的演唱模式，高中階段的學(xué)生熱衷于現(xiàn)代流行歌曲，對(duì)京劇并不感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)因?yàn)椴幌矚g京劇而未能產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以采取師生共同探究學(xué)唱方法的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來。在探究中，教師需要先向?qū)W生提出問題，并且保證問題可以激發(fā)出學(xué)生回答的積極性，然后進(jìn)入學(xué)唱的研究中。比如，教師可詢問學(xué)生：“你們有沒有想過，自己在舞臺(tái)上表演京劇會(huì)是什么樣子？”高中學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)具有較高的喜愛度，因?yàn)楫?dāng)下學(xué)生都追星，并且內(nèi)心深處也想成為明星，期望能有很多的人聆聽自己的演唱、喜愛自己的演唱，可以利用舞臺(tái)這一詞匯激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心欲望。同時(shí)，學(xué)生自認(rèn)為自己在舞臺(tái)中肯定會(huì)演唱流行歌曲，不會(huì)表演京劇節(jié)目，學(xué)生會(huì)將自己的想法表達(dá)出來。此時(shí)，教師則采取引入學(xué)生喜愛的明星演唱京劇的視頻，并告知學(xué)生：“你們喜愛的明星都能夠在舞臺(tái)上表演自己能力不足的京劇，如果你們能夠在舞臺(tái)中演繹一場(chǎng)良好的京劇，你們是不是比明星更厲害？”學(xué)生受到明星與教師引導(dǎo)的影響、會(huì)產(chǎn)生學(xué)唱京劇的興趣。然后，教師再次拋出問題：“我們要如何學(xué)唱呢？你們覺得更好的方法是什么？”學(xué)生回答、教師針對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容再次拋出問題，確定出最佳方案后落實(shí)于實(shí)際教學(xué)中，若實(shí)踐效果良好則全面實(shí)施，反之則再次共同研究，通過這樣的過程引入了學(xué)生思維全程跟隨課堂，并在反復(fù)性研究的過程中促進(jìn)了學(xué)生快速掌握京劇的唱法。

（三）運(yùn)用精彩演繹視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂教材中融入了非洲音樂、歐洲音樂、拉丁美洲音樂等，教師應(yīng)改變以往逐一教學(xué)的方式，而是應(yīng)采取將不同類型的音樂共同展示給學(xué)生的措施，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比并選擇自己喜愛的音樂方式，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)具有較好的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)高中音樂《非洲歌舞音樂》時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將精彩的非洲歌舞音樂、后續(xù)教材中的歐洲音樂與拉丁美洲音樂演繹視頻下載下來，并在課堂中向?qū)W生展示。展示后，可讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺闡述出三種音樂不同的特點(diǎn)、自己喜愛的音樂類型。在此過程中，會(huì)因?qū)W生自己喜愛的音樂類型而對(duì)相關(guān)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師則逐一講解并同時(shí)播放相關(guān)的音樂，可以讓學(xué)生在聆聽的過程中理解教師講述的內(nèi)容。

結(jié)束語：

高中音樂教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用趣味化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、提高教學(xué)質(zhì)量與效率，并且要對(duì)趣味化教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在趣味化的教學(xué)中喜愛音樂學(xué)科，并積極投入學(xué)習(xí)中快速理解并掌握音樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘壯麗.探究高中音樂的趣味性教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用[J].人物畫報(bào)：下旬刊，2020（9）：1.

[2]師敏.淺析高中音樂教學(xué)的趣味化構(gòu)建策略[J].智力，2020（12）.