試論如何提高初中歷史教學的有效性

耿建新

摘要：隨著新課改背景下，傳統的教育方法多數不再被教師認可，在新課改背景下，創教育有效性教學逐漸被教師認可。而有效性教學可分為三個部分“情景教學”“小組合作教學”“分層教學”。然而，在實行有效性教學背景下，能夠更好地提高學生的學習成績及課堂教學質量。本文針對高初中歷史有效性教學進行簡要分析，并針對當前教育背景下有效性教學的實施提出了一些可行性建議。

關鍵詞：初中歷史;有效性;策略教學

前言

當前的初中歷史，普遍的現象是“重分不重思”，即教師只傳授了在考試中得分所需的知識點，而忽略了課程本身的教育意義，讓初中歷史變得單一、死板。新課改的背景下，教師應該靈活變化，從學生的興趣出發，由此來提高初中歷史教學的有效性，不斷創新教學的方式，達成多元化教學，讓學生能夠對學到的知識靈活運用。

一、初中學生學習歷史時存在的問題

1.教師上課時觀念僵硬，方法傳統

教師的教學思想對學生有著很大的影響，教師的方法引導著學生們學習的興趣與積極性。如果教師的教學方法能夠做到與時俱進，適時調整，那么學生上課的積極性和專注度自然有所提高，進而能夠有效的提高課堂效率。但廣泛來說，多數的教師受到應試教育思維的長期影響，只是一味地傳授內容。比起學生的興趣更注重于學生的學科成績，所有的工作都以“成績”為核心，教學方式一成不變，難以調動起學生們的積極性，使得學生學習歷史時缺乏自主意識，教學效果往往不會太理想。

2.興趣喪失，學生缺乏自主學習積極性

教學過程中，教師與學生都是重要的組成部分。任憑教師單方面再怎樣努力，不配合教學工作的學生也難有寸進，教學的效果當然不會理想。然而僵硬傳統的教學方式與思維，讓大部分學生對于歷史學科的學習感到枯燥無味。學生們始終體會不到學習的魅力，自然會降低了學習時的積極性和配合度。而且，歷史科目內容都是過去的事情，學習過程中存在大量需要記憶的知識點，這些知識點和歷史事件與學生們的日常生活關系甚少，難以引起學生們的共鳴，學習起來也是困難重重。所以，學生感受不到歷史學科的魅力，自然不會產生興趣，降低了自主學習的能力。

3.教育素材的缺失

相比于其他科目來說，歷史學科上課時所應用的材料相對匱乏，輔助材料資源稀少，使得上課的時候枯燥又單調，學習興趣很難提高，導致上課效率比較差，降低了學習的質量。

二、新時代創新教學的有效策略

1.營造良好的學習氛圍

想要在新時代背景下開展有效教學，教師的首要任務便是創造一個良好的學習環境，一個和諧、優異的課堂學習氛圍，給予學生表達自身觀點的平臺。讓學生成為課堂教育的主體，教師應自身改變思路，所有的教育工作實施都是為了讓學生能夠更好地接收知識點，學習歷史事件。

例如，在學習三國課程時因為受到各類影視或動畫的影響，很多學生都會對其中的人物帶上一定程度自己的見解。如陰狠狡詐的曹操，知人善用、心懷天下的劉備等等。但當聽到教師口中那些大不相同的分析后，就會對以往了解到的事物產生新的思考：梟雄曹操真的是那么六親不認嗎？明君劉備真實生活中又是如何呢？這時候就需要教師富有耐心的進行解答，讓學生正確的認識歷史，并學會尊重歷史。讓學生清楚故事有真有假，要善于去思考。了解到這些精彩的電視劇，雖然都是對歷史人物和事件的刻畫，但有很多編寫夸大的成份。要學會帶著思考的目光去看待事物。

2.為學生提供多樣化的學習機會

在新課改的推動下，單對于初中歷史這一科目來說就已經有多種教學方式應運而生，如對應的“情景教學”“小組合作教學”“分層教學”。教師應該站在學生的視角上，因材施教，為學生擬造多種學習方式，提高學生興趣，指引學生更好地接受歷史學科，增加自主學習的樂趣。如此方能提高教學的有效性，教學工作也會向著更好的方向來發展。

例如，借由一些歷史故事為題材，可以展開小型的話劇。例如《鴻門宴》、《負荊請罪》、《文成公主入藏》都可以拍成小話劇。在表演前，學生們就會主動去對查閱并了解人物資料，揣摩人物性格，了解故事中的道理。而就在這一過程中，學生就會進一步牢記與之相關的知識點，既增強了學生們表演能力，還提高了歷史學習的效率，同時還能起到緩解其他門功課所帶來的壓力。

3.培養學生自主學習能力

日常教學中，學生們要學習的科目也是眾多，很多學校每周都只有寥寥幾節的歷史課，在這種條件下，想使教學的有效性有所提高，僅憑課堂教學是很難實現的。有句人人皆知的老話：“師傅領進門，修行靠個人”。所謂學習，更多的還是要靠學生們的自主性。學生擁有學習的自主性，就會更好的提高教學效率。那么，培養自主學習的能力便至關重要。歷史本身是一門涵蓋了諸多方面的學科，包含了：藝術地理、人文科學、政治概況、風云人物等等，教師可以引導學生們在課余時間，去發現歷史故事與自身生活中各種各樣結合點，歷史發展對我們如今生活的影響又有哪些，提高學生善于發現的能力。同時，還要多給予學生們鼓勵，讓學生建立起良好的自信心，進一步來激發學生們的課外學習積極性，也讓學生感受到學習歷史的樂趣。

例如講到“絲綢之路”的時候，就可以給學生安排對應的任務：讓學生回去查閱資料或者通過多媒體網絡了解相應的資料，還可以發現身邊與絲綢之路有關的事物，知曉絲綢之路對現代社會的影響。當然，對那些積極完成學生要適當的給予鼓勵，來調動學生的熱情，增強自主學習的能力，讓學生感受到學習歷史的樂趣，達到提高教學效率的目的。

三、結束語

任何一種教學方式，歸根結底，其目的還是為了使學生們更好地獲得新知識，學習到更多的東西。教師提高本身的職業技能，做到與時俱進、靈活教學，針對不同的時代、不同的學生積極做出改變，自然會使得課堂教育的有效性得到提高。擁有了適合的教育方法，定能有效地提高學生們對于歷史學科的興趣，有助于學生們擁有正確的歷史觀，有利于學生們未來的發展及成長。

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