開發(fā)投壺在初中體育教學中的運用研究

龍盛超 吳本連

摘要：投壺作為古代的禮儀活動，具有健身、娛樂、助興等功能，并蘊含著良好的文化教育價值。通過對投壺教學資源開發(fā)和運用的實踐探索研究，其目的在于挖掘投壺的體育課程資源價值，在豐富體育課堂內(nèi)容和推進新課改的同時，有利于促進中華民族文化的傳承和發(fā)展。本研究主要運用文獻資料法、教學實踐法，對投壺教學資源開發(fā)和運用到初中體育教學中進行研究，發(fā)現(xiàn)投壺在初中體育教學中具有顯著的教學效果，值得在初中體育教學中推廣，并通過研究得到一些結(jié)論及建議。

關(guān)鍵詞：投壺;初中體育教學;運用研究

1研究目的

投壺作為古代的禮儀活動，具有健身、娛樂、助興等功能，并蘊含著良好的文化教育價值。通過對投壺教學資源開發(fā)和運用的實踐探索研究，其目的在于挖掘投壺的體育課程資源價值，在豐富體育課堂內(nèi)容和推進新課改的同時，有利于促進中華民族文化的傳承和發(fā)展。

2投壺簡介與制作

2.1投壺簡介

投壺源自于射禮。鄭注《禮記》云：“投壺，射之細也。”，司馬光《投壺新格》云：“其始必于燕飲之間，謀以樂賓，或病于不能射也，舉席間之器以寄射節(jié)焉。”由此可知，投壺是由于場地因素或個人因素的限制不能舉行射禮而采取的權(quán)宜之計。因此投壺與射禮在儀節(jié)上有許多相似之處，如二者都以司射為儀式的主持者，二者都用《貍首》為節(jié)等等。作為禮儀的一種，投壺不僅繼承了射禮的儀節(jié)，還繼承了射禮正己修身的禮儀，正如清徐士愷《投壺儀節(jié)》云：“投壺乃射禮之變也。

2.2投壺制作

投壺主要由壺和箭組成。壺的制作是多樣的，可以根據(jù)教學的需要制作各種各樣的壺，但在制作時應(yīng)遵循適用性和美觀性兩個原則，只有遵循這兩個基本原則才能更好地激發(fā)學生的主動性和積極性。

壺的制作。一種較為簡單、經(jīng)濟及適用的制作是用塑料壇子和下水管組建。主要購買容量在10升左右的塑料壇子、下水管（可根據(jù)教學對象選擇不同大小直徑的下水管）、雙面膠及彩色繩等材料。根據(jù)下水管直徑的大小，在塑料壇底部剪出一個圓，將下水管按50厘米長切下（長度可根據(jù)教學需要切不同的長度），然后將切下的下水管從塑料壇底部圓口處嵌入壇內(nèi)，將嵌入管的壇子倒置便得到大體的壺，最后在其表面上貼上雙面膠，再用彩色繩緊密纏繞整個壺的表面，這樣就得到一個較為漂亮的壺。

箭的制作。箭可以在網(wǎng)上購買，同樣也可以自制。其制作方法是：首先，在網(wǎng)上購買箭頭、箭羽及408膠水;其次，用竹子削成箭桿（長短可根據(jù)需要而定）;最后，組裝成箭。

3研究結(jié)果及分析

投壺不僅是禮儀的一種象征，而當它作為一種活動開展時，其最大魅力在于投準，這能較好地滿足了人們不斷挑戰(zhàn)的心理特征，也是開發(fā)應(yīng)用的依據(jù)。

3.1自身教學價值

投壺具有一定的健身功能。常參加投壺練習有助于提高學生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。同時是禮儀和傳統(tǒng)文化的一種“屬性”載體，將投壺引入課堂中，通過組織各種不同活動的開展，讓學生學到一些禮儀知識，同時可以通過箭讓學生感受戰(zhàn)爭的殘忍和和平的美好，從而培養(yǎng)學生愛國主義情懷等。

3.2整合教學價值

由于投壺具有較好的趣味性、易組織性，故它不僅可作體育教學內(nèi)容，而且還可以與其它體育教學內(nèi)容進行整合，能有效提高學生的學練興趣和教學效果。如在傳統(tǒng)的立定跳遠教學中，當教師安排學生練習時，學生容易感到枯燥無味，從而導致練習效果不佳，如果能將投壺與立定跳遠練習有機整合，發(fā)揮投壺的趣味性，這樣教學效果就會不一樣。如在組織學生教學立定跳遠練習時，可以讓學生跳二、三級立定跳遠后進行投壺，或給練習學生5支箭，每一支箭代表一個一級立定跳遠，當投進一支箭就能減少一個一級立定跳遠，以此類推，如果5支箭都投進，則它這輪練習取消，這樣就能大大提高了學生的練習興趣和挑戰(zhàn)欲望，從而激發(fā)了學生練習熱情，提高了練習的效果和質(zhì)量。

3.3拓展性價值

教師創(chuàng)造對學生的影響具有重要作用，同時學生參與創(chuàng)造，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，而且還能提高學生的實踐能力。從師生對投壺的共同開發(fā)到應(yīng)用，充分地證明了這一點，這是因為當老師把自制的教具用于課堂時，此時它不僅是簡單的作用應(yīng)用，而體現(xiàn)了教師對教育的情懷，對學生的關(guān)愛和敢于創(chuàng)新的精神，這些對學生成長具有一定的影響。如師生的共同創(chuàng)造，有助于師生的良好交流和關(guān)系建立，對培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造力都有著重要意義，同時創(chuàng)造一件美麗漂亮的教具，不僅能讓學生在活動中得到美的享受，而且有助于培養(yǎng)學生的美育。

4結(jié)論及建議

4.1結(jié)論：

（1）對課程資源的開發(fā)利用不僅要立足于自身實際和地方特色，而且要敢想和敢于親自動手開發(fā)實踐。

（2）投壺作為課程資源開發(fā)到初中體育課堂中具有不錯的教學效果，值得進一步的開發(fā)和推廣。

（3）對開發(fā)的體育課程資源進行有效的教學創(chuàng)編和組織，是課程資源開發(fā)應(yīng)用的關(guān)鍵。

4.2建議：

（1）一線體育教師應(yīng)結(jié)合自身的教學特點，在新課標的指引下，要解放思想，突破搞課堂科研，教學改革與“我”無關(guān)的傳統(tǒng)思想束縛，要善于思索，堅持學習，敢于實踐和創(chuàng)造。

（2）一線體育教師開發(fā)利用民族傳統(tǒng)體育課程等資源，有助于體育教師教學、教研等水平的提高，有助于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

（3）一線體育教師在開發(fā)體育課堂教學資源時，要充分挖掘其教學和教育價值，在對開發(fā)的教學資源進行應(yīng)用時，要注重教學的編排和組織，這是開發(fā)應(yīng)用的生命。同時教學中要善于發(fā)現(xiàn)其教育的價值，如愛國主義教育，集體主義教育，品德教育，法律法規(guī)教育以及美育等，在課中教師要及時挖掘并有機滲透，這有助于學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.體育與健康課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.