提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略思考

宋西平

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，它與學(xué)生理解能力、應(yīng)用能力的提升有著密切的作用，就現(xiàn)階段來說，小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性達(dá)不到預(yù)期的要求，學(xué)生在課堂上的知識吸收能力較差，具有一定的被動性，沒有與教師形成有效的互動，導(dǎo)致課堂注意力不集中等問題，從小學(xué)和閱讀教學(xué)的特點來看，需要對它的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。本篇文章通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的影響因素進(jìn)行闡述，分析提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的原則，從而探討提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

引言

閱讀是通過文字、圖片獲取信息的一種行為，小學(xué)階段的語文閱讀不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會文章的概念和意義，還可以將閱讀中的技巧應(yīng)用到數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科中，具有一定的工具性，是小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是通過對部分小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的觀察和分析來看，課堂的有效性并沒有達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的能力水平有限，無法實現(xiàn)知識點的有效運用，需要就此進(jìn)行具體的研究，找到提高有效性的方法。

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的影響因素

1.1教師因素

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，教師與課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量有著直接的關(guān)系，他們需要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行課堂的規(guī)劃設(shè)計，如果教師在教學(xué)方法上過于單一，沒有重視學(xué)生的參與度，教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會導(dǎo)致學(xué)生在信息接收能力具有一定的局限性，而且教師在課堂教學(xué)上的教學(xué)規(guī)律不符合學(xué)生的身心發(fā)展，沒有由淺到深的進(jìn)行計劃，導(dǎo)致學(xué)生很難融入到課堂中，無法與教師形成有效的互動。……