小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于立德樹(shù)人的重要性

張妮

摘要：音樂(lè)是藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生的情感發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)是學(xué)生有效發(fā)展各方面能力的重要時(shí)期，因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方式充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育優(yōu)勢(shì)，從而為小學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，本文主要闡述了小學(xué)音樂(lè)教育在立德樹(shù)人中的重要作用，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;立德樹(shù)人;重要作用

新課標(biāo)要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，以培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的品德，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展[1]。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要傳授學(xué)生一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，還要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在授課過(guò)程中要滲透立德樹(shù)人的教學(xué)理念，推動(dòng)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、立德樹(shù)人

小學(xué)生的可塑性相對(duì)較強(qiáng)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要提高培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重視程度。“立德樹(shù)人”的主要涵義是修身，立德是教育育人的基礎(chǔ)，樹(shù)人是教育育人的目的[2]。教育的根基是立德樹(shù)人，立德樹(shù)人不但要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，還需要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的德行。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“立德樹(shù)人”的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透“立德樹(shù)人”教學(xué)理念。

二、小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于“立德樹(shù)人”的重要性

（一）提高小學(xué)生的人格素養(yǎng)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、提升學(xué)生人格素養(yǎng)的重要時(shí)期[3]。小學(xué)生的年齡較小，在道德情操等方面有充足的發(fā)展空間，通過(guò)音樂(lè)教育進(jìn)行德育符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。而且小學(xué)音樂(lè)教師適時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)具有重要的意義。音樂(lè)能夠生動(dòng)形象地表達(dá)出人們的情感和思想，優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品會(huì)在一定程度上感染學(xué)生的心理，啟迪學(xué)生的情感和生活態(tài)度。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的趣味性較強(qiáng)，教師應(yīng)該采取多媒體教學(xué)、音樂(lè)表演教學(xué)、合唱教學(xué)等多種形式的教學(xué)方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，將音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感和思想直觀地表現(xiàn)出來(lái)，并且要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“立德樹(shù)人”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）思想價(jià)值觀的升華

每個(gè)音樂(lè)作品背后都蘊(yùn)含著特定的時(shí)代背景和歷史意義，也是作者經(jīng)歷過(guò)后的心得體會(huì)，只是通過(guò)音樂(lè)的形式表達(dá)出內(nèi)心的思想和情感[4]。小學(xué)音樂(lè)教材的音樂(lè)類型多樣，認(rèn)真地感受和傾聽(tīng)這些音樂(lè)能夠深刻地感受到作者的情感變化和思想，感悟作者在當(dāng)時(shí)背景下的獨(dú)特經(jīng)歷。不同音樂(lè)背景的作品可以獲得不同的思想價(jià)值：有的音樂(lè)作品是愛(ài)國(guó)主義精神的傳遞，在欣賞過(guò)程中能夠體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的熱血;有的音樂(lè)作品表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，在欣賞過(guò)程中能夠感受到大好河山的壯麗和作者的向往之情;有的音樂(lè)作品傳遞的是祖國(guó)民族文化的魅力，在欣賞過(guò)程中能夠感受到文化繁榮、民族團(tuán)結(jié)、民族精神……小學(xué)音樂(lè)教師運(yùn)用多種類型的音樂(lè)作品進(jìn)行教育，能使小學(xué)生的思想價(jià)值觀不斷得到升華。

（三）加強(qiáng)德育

小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)不在于把小學(xué)生培養(yǎng)成為成功的音樂(lè)家，而在于借助音樂(lè)教育的途徑培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，加強(qiáng)學(xué)生的德育。在“立德樹(shù)人”教學(xué)理念的滲透過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的德育、規(guī)范學(xué)生的行為等有積極的教育意義。音樂(lè)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都得到了充分應(yīng)用，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，還要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育優(yōu)勢(shì)，例如在進(jìn)行“讓我們手拉手”的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可以借助多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)，在投影中播放鮮花通過(guò)手拉手形成美麗的花海，浪花通過(guò)手拉手形成廣袤無(wú)垠的海洋。如果我們?nèi)巳讼聃r花和浪花一樣手拉手，也會(huì)形成無(wú)限的力量，然后教師帶領(lǐng)小學(xué)生一起手拉手來(lái)傾聽(tīng)和感受這首歌曲。小學(xué)音樂(lè)教師利用多媒體的直觀教學(xué)讓小學(xué)生深刻感受到團(tuán)結(jié)的力量，并且升華了小學(xué)生的情感，對(duì)提升學(xué)生的德育素質(zhì)具有重要作用。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在“立德樹(shù)人”中的落實(shí)策略

（一）豐富音樂(lè)教學(xué)的方式

學(xué)生是課堂授課的主體，為了促進(jìn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校和教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的授課方式，并根據(jù)具體情況進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整。以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式單一，很容易降低小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。為了有效改變這一狀況，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略以充分激活和調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，使小學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)積極組織和鼓勵(lì)小學(xué)生參加各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中合理運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。比如，學(xué)校和教師可以積極組織音樂(lè)沙龍、音樂(lè)會(huì)以及音樂(lè)講座等活動(dòng)，以不斷豐富小學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信，然后積極投入學(xué)習(xí)。在“立德樹(shù)人”教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生情感的良好的發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中可以采用形成性評(píng)價(jià)等形式，為學(xué)生創(chuàng)建相對(duì)輕松和愉悅的音樂(lè)教學(xué)氛圍，并且在最終評(píng)價(jià)時(shí)參考學(xué)生平時(shí)在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

“立德樹(shù)人”不但要求教師傳授相應(yīng)的知識(shí)和技能，還要求教師重視學(xué)生正確價(jià)值觀念和理想信念的培育。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)形式豐富，教學(xué)氛圍相對(duì)輕松，比較受小學(xué)生的喜愛(ài)，在小學(xué)生的德育教育中具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要滲透“立德樹(shù)人”教學(xué)理念，通過(guò)音樂(lè)作品的欣賞和音樂(lè)知識(shí)的傳授，有效培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀和情感觀，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]汪子漠.小學(xué)音樂(lè)教育在立德樹(shù)人中的重要作用[J].知識(shí)窗（教師版），2021（01）：56.

[2]吳秋霞.試論小學(xué)音樂(lè)教育在“立德樹(shù)人”中的重要作用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：162-163.

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